《草原上》教学设计 人民音乐出版社第五册

《草原上》教学设计

人民音乐出版社第五册

执教：

课    型：综合课    课时：第一课时

教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

教学目的：

1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。        

2. 通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。        

教学难点：学生通过听、拍、跳、唱来掌握四分音符和二分音符。

教具：多媒体，电子琴，打击乐器（沙棰、响板、铃鼓、双响筒）、筷子50副

一、组织教学：

（一）师生问好

（二）情境导入

1、欣赏歌曲《吉祥三宝》猜一猜去哪儿旅行？

多媒体播放《吉祥三宝》，为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段让学生看时下流行的《吉祥三宝》，先让学生进入本课的情景中，从而引起学习的兴趣和欲望。

2、介绍内蒙古的基本情况

多媒体——中国地图。了解内蒙古的自然资源。

3、小牧民向同学们介绍他的家乡

   老师用铃鼓带领学生拍手欢迎小牧民，铃鼓节奏×× ︱ ×— ‖

学生在不知不觉中运用了这个节奏，为解决本课重点做好准备。

多媒体——关于内蒙古的衣食住行以及民族特色竞技项目、乐器、舞蹈等图片。深入了解内蒙古的风土人情和民族特色。展开学习内容，拓宽知识面。

4、老师跳蒙古族筷子舞

多媒体播放草原风景图片，并播放歌曲《草原上》。观看舞蹈的同时感受歌曲，直观感受草原美景

5、师生共跳筷子舞

多媒体播放草原风景图片，并播放歌曲《草原上》。

学生感受内蒙古歌舞的民族风格

6、学习节奏。老师用铃鼓拍打节奏，学生拍手模仿。

多媒体——节奏图片。出示本课教学重点内容，以礼物的形式激发学生兴趣，创造神秘感。

7、在舞蹈中找到和这个节奏一样的动作。

不给学生灌输复杂的音乐理论，简化并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。各环节的设计都贯穿本课的教学难点。

8、用这个节奏说出你最喜欢的景色。

×× ︱ ×— ‖         ×× ︱ ×— ‖

牛羊    肥              草原    美

（1）小组创编接龙

（2）随歌曲伴奏创编接龙

通过创编使学生熟练运用这个节奏，鼓励学生创造，小组创编接龙增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

多媒体播放歌曲伴奏，随音乐创编使学生更好的感受音乐的韵律感。

9、读歌词（小牧民编写的儿歌）

（1）    老师一起读儿歌。

（2）    伴奏音乐读儿歌

（3）    做动作读儿歌

学会歌词，为演唱歌曲做好铺垫。

多媒体播放儿歌（歌词）和歌曲伴奏

二、感受

1、给蒙族小朋友演一个小节目（学习歌曲《草原上》）

（1）感受歌曲

（2）随琴轻声模唱

（4）    慢速轻声填词

（5）    完整演唱

（6）    师生同唱并表演筷子舞

多媒体播放歌曲范唱，出示歌词。。

2、演唱歌曲时感受到了什么

感受到了草原美丽的景色，人们的生活安逸幸福等

三、拓展

1、快速演奏歌曲，学生说出有什么变化？又感受到了什么？

聆听歌曲并回答，歌曲速度变快了，感受到了赛马的场面。

多种方式表现歌曲，拓宽学生的音乐想象能力

2、用动作来表现骑马的动作，用打击乐器表现马蹄声

提高学生的音乐表现力，丰富歌曲内容。

3、学生用快速演唱歌曲并表演（打击乐器伴奏、舞蹈）

四、表现

1、用自己喜欢的速度表演这首歌曲。

自由表演，培养学生表演的兴趣，让学生自选自己喜欢的方式去表演。

2、为蒙族小朋友演节目（表演唱《草原上》）

师生原速演唱歌曲，表演筷子舞。

五、下课

师：内蒙古草原参观活动结束了，让我们和这个美丽的大草原说再见吧！