《动画城》人教版三年级音乐上册教案

《音乐》三上 第五单元  《动画城》教案
教学内容：
（1）唱  歌    《动画城》
               《机器猫》
（2）欣  赏    《哪吒再生》
（3）活  动    《丰富多彩的动画人物》

单元目标：
1、 本单元进一步将儿童对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演、绘画等手段，激发、培养学生对音乐的兴趣。
2、进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造力；进一步了解国内外优秀的卡通文化，感受视觉与听觉艺术的密切联系。

具体目标：
1、通过学唱歌曲《动画城》和《机器猫》，培养自然大方的演唱习惯。
2、通过乐器伴奏，进一步熟悉乐器的奏法，培养学生的相互合作精神。
3、通过欣赏《哪吒再生》，感受管弦乐器丰富的表现力，发展学生的音乐想象力以及声音的感受力。
4、模拟不同的动画人物的表情、动作进行表演，发展学生的音乐表现力。

音乐材料分析：
1、《丰富多彩的动画人物》
这是本单元的开篇，教材中列举了五部动画片的歌曲，既不是教学内容，也不要求学生掌握，而是借助动画片的生动画面，激发学生的兴趣，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。
2、《动画城》
  《动画城》是中央电视台少儿节目“动画城堡”的主题歌。在这套节目中，孩子们了解了许多优秀的动画片，认识了许多动画人物。
    歌曲为大调式，一段体结构，由六个乐句组成，前四个乐句结构方整，一、二与三、四乐句基本重复，旋律级进为主，且较多地使用了八分音符，节奏明快，情绪活泼。
3、《哪吒再生》
   乐曲选自动画故事片《哪吒闹海》音乐片段。四段音乐不间断演奏。
（1）金光洞里
乐曲开始，扬琴奏出轻轻的震音，接着乐队奏出优美、动听的主题，随着主题多次反复，葫芦里喷洒出金水，荷花也放射出灿烂的金光。
（2）哪吒苏醒
木琴奏出一连串固定音型，和弦和调性的频繁变化，节奏逐步的紧缩。
（3）师徒相见
音乐出现了悠长、高亢的主题，大跳起伏的旋律。
（4）出发报仇
音乐转入急板，随着短促强烈的节奏，以三连音层层推进。
4、《机器猫》
《机器猫》是日本动画片《机器猫》的主题歌，机器猫是动画片中的主要人物，名字叫阿蒙，他聪明伶俐，深受孩子们的喜爱。歌曲为大调式，两个乐段，第一乐段由两个乐句组成，采用叙述的方式，以附点八分音符为主，形象的刻画了机器猫的可爱形象。第二乐段附点四分音符与八分音符的应用，好象机器猫快乐得意的形象。旋律跳跃，说唱结合。

教学重点：
引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。

教学难点：
1、学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。
2、借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。

教学准备：
1、教具
（1）图片、可粘贴的《机器猫》人物头像。如：小叮当、大雄、静香、胖虎、小夫。
《动画城堡》中的动画人物；
《哪吒闹海》中的人物头像：哪吒、太乙真人、龙王、李靖等。
（2）打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒、自制打击乐器等。
（3）《哪吒再生》、《机器猫》、《动画城》的录音带。
2、文字图片材料
（1）《哪吒闹海》、《机器猫》、《动画城堡》、《狮子王》、《大头儿子和小头爸爸》的动画片。
（2）动画片《哪吒闹海》、《机器猫》、《动画城堡》、《狮子王》、《大头儿子和小头爸爸》、《阿凡提》、《神灯》等故事的相关介绍。

课时安排：
           四课时

第一课时
教学内容：
歌  曲    《动画城》

教学目标：
学唱歌曲《动画城》，分辨真善美。
教学重点：
1、引导学生正确地演唱歌曲。
2、引导学生认识什么是真善美，什么是假丑恶。 歌曲一、二乐句与三、四乐句容易混淆。

教学难点：
1、歌曲一、二乐句与三、四乐句容易混淆。
2、第五乐句的节奏变化及最后一乐句的弱起拍是教学的难点。

改进措施：
1、对于一、二乐句与三、四乐句，教师可引导学生找出异同，使其在比较的方法中学会。
2、对于第五乐句的节奏变化及最后一乐句的弱起拍，在教学时教师可让学生用听唱法解决。

教学过程：
（一）师生问好：
（二）音乐导入：
1、教师播放《动画城》音乐。
2、“你能说一说此曲的曲名是什么吗？”
3、“你在什么节目中听过？”
4、“说一说在这个节目中你看过哪些动画片？”
5、复听音乐《动画城》。
6、播放动画城堡片段。
7、请学生说出在这里认识了哪些动画人物？
（三）听唱歌曲《动画城》
1、教师演唱歌曲《动画城》，学生感受欢快的情绪。
2、引导学生说说歌曲中讲了些什么？
3、学生自由举手回答。
4、教师补充并出示所有的歌词与歌谱。
5、跟着教师分句学唱歌曲的唱名（教师教唱第一、二乐句，学生自学三、四乐句。教师教唱五、六乐句，学生学唱。最后一乐句由学生用听唱法解决）。
6、个别难唱乐句，教师可引导学生多唱几遍。
7、学生随琴完整的演唱歌曲旋律。
8、学生随琴演唱歌词，教师重点解决第三乐句的“这里有”的添字法及最后一乐句的弱起拍。
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