《桔 梗 谣》教学设计 小学三年级音乐教案

《桔 梗 谣》教学设计
设计意图：
本节课的教学，我为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，由《大长今》的主题曲引入，不但激发了学生的学习动机，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的承接作用，为新课题做了铺垫。在学唱歌曲时，让学生找相同的旋律，既有利于学生理解歌曲的结构特点，又有利于学生更好的学习歌曲，培养了学生的观察能力。在合作与交往中培养学生的友好情感是音乐教育的目的之一  ,本节课中多次创设合作的机会，让学生体会合作的欢乐。首先是重视小组的合作，通过分组讨论让学生学会合作学习，在选出代表的过程中学生又学会了谦让，增强了集体荣誉感。
教材分析：
   《桔梗谣》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人音版）三年级上册。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。"桔梗"是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣。
学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
学习难点：学生对歌曲的艺术处理
教具准备：自制简易长鼓、铃鼓、多媒体、琴、旋律卡片
学生分小组，选小组组长。
一、激情引趣：
1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。
2、导入
提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？它的主人公是谁吗？（〈大长今〉、长今）
      2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们一起走进长今的民族——朝鲜族,看看长今是生活在怎样一个民族里?
3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）
 ⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。
⑵、介绍朝鲜服饰：
  朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。妇女的装束为短衣长裙，衣长仅到胸部，无扣，以长绸带打结，既起到了纽扣的作用又是美观漂亮的装饰品。朝鲜族妇女头饰较简单，未婚少女梳一条长辫，结婚后就挽发于脑后，朴素大方。
二、感受音乐《桔梗谣》
1、欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。
   导入：和许多民族的人们一样，朝鲜族人民也能歌善舞，在节假日里，她们都喜欢穿着这身漂亮而且独特的衣服翩翩起舞。下面咱们就来欣赏一段朝鲜族的舞蹈。
（CAI出示舞蹈《桔梗谣》）
1）提问：你觉得这舞蹈美吗？美在哪里？（动作很美）
2）学习朝鲜舞的基本动作。（简单的手动作以及吸气的动作）
3）师生一起随音乐舞蹈
2、再次感受音乐，引导学生倾听歌曲的节奏特点。
1）提问：这舞蹈除了它的动作很美之外，它还美在哪里？（旋律也很美）
你知道它是几拍子的吗？
2）学生欣赏，教师有意识的用脚的动作提示学生。
3）学生学做脚的动作，提示学生强弱的规律。
4）师生一起随音乐做脚的基本动作，体验三拍子的节奏特点。
3、感受音乐，完整舞蹈。
师：你觉得这舞蹈的情绪是怎样的？（优美抒情）
师：朝鲜的舞蹈被人称之为"象仙鹤一样翩翩起舞"，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，现在让我们面带着笑容，象仙鹤一样翩翩起舞吧！ 
三、新课教学
1、导入
   朝鲜的舞蹈美，朝鲜的歌曲也同样美。小朋友们你们想听吗？•••接下来。老师要请小朋友们来欣赏一首非常动听的朝鲜族民歌，比一比哪个小朋友的耳朵最棒，能听出歌曲唱了什么内容。（CAI播放歌曲）
2、讨论歌曲
  ① 你听到了什么？
  ② “道拉基”是“桔梗”的朝鲜语，桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，人们都会上山挖桔梗。（CAI出示桔梗图片）
③ 这首歌曲的曲名叫〈桔梗谣〉,它的旋律大家熟悉,想想看在哪听过？（前面舞蹈）
  3、学唱旋律（旋律在课前稍微熟悉了一下）
    ⑴ 排列顺序（CAI出示曲谱）
    师：老师不小心把这首歌曲的旋律的顺序给打乱了，想请小朋友们帮忙，一边听老师唱一边把顺序重新排列好，比比看哪组的小朋友最聪明，最快。
    （师唱完整的旋律，生排列。顺序为①④②⑤⑥③⑤）
① 3  3  3 ︱ 3  3  2 3 | 5  5  6 5 | 3.  2  1 ||
② 3  3  — |  3  3  2 3 | 5  5  6 5 | 3.  2  1 ||
③ 3  3  3 ︱3.  2  1 | 5  5  6 5 | 3.  2  1 ||
④ 3  — 3  |  2 3 2 1 6 5  |  6  1.    6  |  5 — — | |
⑤ 3  3  3 ︱ 2 3 2 1 6 5  |  6  1.    6  |  5 — — | |
⑥ 6 5 6 1 6 5 |  6 5 6 1 6 5  |  1  1 .   2  |  1 — — | |
⑵ 分句学唱（CAI出示排好顺序的乐谱）
  A 学唱①④两句
    听师唱,生点谱跟唱.
  B 找相同的乐句
        1）提问：在这里面还有些乐句长的跟这两句十分的相似，你们找找看，他们藏在哪里？
2）学生找出，教师做比较。
      C 学生分组学唱
        1）把3、4、6、7 这四句相似的乐句分四张卡片由学生四为组长抽签，各组一张卡片。2）在组长带领下分四个学生一小组进行自学，教师巡回指导。
要求：每组要用集体智慧把它自学唱好，声音要轻，不要影响其他三组。

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