人教版第八册《大雁湖》教学设计

播放课件中的伴奏音响，学生有感情的再次演唱歌曲。

（评析：这一过程的设计注重学生对蒙古族歌曲的概念从感性层面上的认识逐步朝理性层面上的理解发展。利用老师对歌曲的感悟激起学生的情感共鸣。能从多方面充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱它们，加深他们对歌曲的理解。通过欣赏歌曲，演唱歌曲，回答问题，模唱，积累感性经验为歌曲表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）

三、学习改编歌曲

1、师：“蒙古人民擅长拌跤，骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢?来让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。”

2、播放课件中的原唱开展讨论。

3、改编后师提示：“骑马的速度怎么样?”

4、师：“什么乐器最像马蹄声了?”（双响筒）（现在请你们用你们的手和桌子的排击来模仿这种乐器）

5、现在老师想请一名同学来当小小领导者带领大家一起，我们边拍手边演唱歌曲。

6、师：“请听我现在弹奏的节奏和刚才有什么不同”？（变成了三拍子的）

7、学生将两拍子改成三拍子。

提问：“这三拍子的节奏适合表演什么动作呢？让我们随着音乐把挤奶的动作给表演出来吧。

（评析：这一活动的设计激发了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益，保护并鼓励了学生在音乐体验中的独立见解。）

四、创作表演：

师：“刚才我们唱也唱了，跳也跳了，现在我们来表演一个音乐剧，叫做《草原的一天》我想你们每组派上自己的代表，比一比。老师说台词，我们边听台词边跟音乐来。（清晨太阳刚刚升起，我们赶着成群的牛和羊去吃草，接着一起愉快的挤牛奶，劳动之后就跨上骏马去参加赛马大会，一直比到太阳快落山，忙了一天可真累呀，躺上床就进入甜蜜的梦乡。）”

学生尽情的表演、唱歌

学生各抒己见，谈谈今天的感受。

（评析：这一层次的活动掀起了课堂气氛的高潮，学生的热情得到进一步的提高。充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生的理解和协调能力，进一步巩固了学生的认识，也很自然的又引入了今天本课的主题上去，又一次激发了学生的兴趣。）

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