上海版四年级下册音乐教案全册

第 一 单 元
教学目标：1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳
             地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。
          2、通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想
             象梦境中美好惬意地生活。
          3、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地
             温馨浪漫地情景。
          4、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发
             对美好生活地向往之情。

教学目的：1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，能听辩主题旋律，并能为
             乐曲设计情景，进行交流表演。
          2、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲
             地情绪选择不同地表演方式进行表演。
          3、能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并
             能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
          4、能用优美明亮地声音演唱歌曲《叶儿船》，并能为歌曲前四
             小节设计图形谱，同时还能用竖笛来演奏歌曲地旋律。
          5、能正确区分和运用表情术语。

教学重点、难点：
1、 欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻想色彩，
   在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。能听辩主题旋律，并能为
   乐曲设计情景，进行交流表演。
2、 通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦境中美
   好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据
   歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。
3、 能正确区分和运用表情术语。
4、 欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地温馨浪漫地情
   景。能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并能用故
   事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
5、 指导学生运用目测法分辨五线谱中相同和不同地旋律，并能跟琴模唱二
   声部旋律。
6、 运用以前地学习经验正确听辨旋律，并能正确填写拍号和小节线。

第 一 教 时

教学内容：1、欣赏乐曲《梦幻曲》
          2、知道表情术语

教学目的：1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳
             地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。
             能听辩主题旋律，设计情景，进行交流表演。
          2、让学生简单知道音乐中地表情术语。

教学重点：欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻
          想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。能听辩
          主题旋律，并能为乐曲设计情景，进行交流表演。

教学过程：
一、 组织教学：
1、 听音乐进教室
2、 师生问好

二、 基础训练：
1、 复习已学过地节奏
2、 教授简单地发声训练
三、 新授：欣赏乐曲《梦幻曲》
1、 初听：
     （1）、让学生欣赏乐曲《梦幻曲》，感受乐曲地情绪是怎样地？（抒
           情地、优美地）
     （2）、让学生简单知道一些表情术语。
     （3）、介绍作曲家及作品。
A. 让学生交流他们所收集到的一些有关于舒曼的资料
B.    教师补充：舒曼是十九世纪最具有独特创性的音乐家之一。他的风格是自由灵活的，大多数作品是受到诗意的启示而创作的。他的作品洋溢着奇异的表情、充满激情的旋律。新颖的和声十分富有表现力的节奏。《梦幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首，创作于1838年的一组音乐小品的总题目，是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品。《童年情景》的全部十三首乐曲都有标题，分别是：“异国和异国的人民”、“奇异的故事”、“捉迷藏”、“孩子的请求”、“无比的幸福”、“重大事件”、“梦幻曲”、“炉边”、“竹马游戏”、“过分认真”、“惊吓”、“孩子入睡”、“诗人的话”。这首曲子主题非常简洁、具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈缥缈的梦幻世界。……
C. 请学生在音乐背景中展开想象的翅膀，谈谈自己的远大理想。（放舒曼其它的作品，让学生更加理解他的作品）
2、 复听：
（1）、让学生听出乐曲是由什么乐器来进行演奏的？（大提琴）
（2）、教师放一段小提琴所演奏的乐曲，让学生比较这两种乐器在
      音色上的特点。
3、 再听乐曲：
（1）、让学生欣赏乐曲的主题旋律
（2）、学生哼唱主题旋律
4、 表现乐曲：
师：让学生为乐曲设计情景表演，在情景创编中加入一些想象画，
抒发对美好未来的憧憬与向往。
       生：学生分小组进行讨论

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