小学音乐五年级下册第三课 鄂豫皖 湘教版

课题

五年级下册 第三课

计划

课时

2

秦桥小学

 强海英

教

学

内

容

分

析

本课以“鄂豫皖小曲”为主题，精心挑选了四首具有代表性的民歌。以“听、唱、舞”等形式呈现给学生，并借助音乐实践活动，让学生了解湖北、河南、安徽三省的汉族民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化，感受、体验地方音乐的韵味及内在情感，弘扬祖国的民族音乐。

听赏部分安排了《湖北小调》和《凤阳花鼓》两首管弦乐曲。；《编花篮》是一首生活气息非常浓郁的民歌，吸取了豫剧的行腔韵味，很具戏剧性。；学习歌曲《手拿碟儿敲起来》，则主要是让学生熟悉“碟子小曲”这种演唱形式，而且进行敲碟子的活动。

教

学

目

标

1、            能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》和《凤阳花鼓》，感谢乐曲的风格特征；能跟琴视唱《凤阳花鼓》的旋律，并能用竖笛或口琴进行吹奏。

2、            能独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，用歌声表现这首歌的质朴情感，感受其独特的地方韵味。

3、            能有表情地演唱《手拿碟儿敲起来》，并与同学一起积极探索、模仿敲碟子的基本动作，边唱边敲碟子。

教

学

重

难

点

重点： 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与表演。

难点：“敲碟子“的表演活动。

教具

学具

准备

课件、一双筷子、一个碟子、电子琴

教

学

设

计

思

路

︵

含

教

法

设

计

、

学

法

指

导

︶

本课以“鄂豫皖小曲”为情境主题，选用听赏与读谱《凤阳花鼓》、演唱《手拿碟儿敲起来》和活动“敲碟子”三个内容作为一个课时的教学内容。通过观看影片——学习“敲碟子”——唱一唱等教学手段，让学生在特定氛围中感受鄂、皖两地小调温婉、流畅的音乐特色，并能了解一定的鄂、皖相关文化。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称

1、提问：（出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

2、 师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

 学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

二、展开走近“湖北小曲”—《手拿碟儿敲起来》

1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师播放《纤夫的爱》的MTV。
师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

2、影片欣赏
（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？
（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。

3、学学“敲碟儿”
（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
（2）问：谁能“敲碟子”？
（3）师示范几种最基本的敲法。
师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。
（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。
（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）

（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。
（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）

学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

学生跃跃欲试，都想来敲一敲。

学生积极参与模仿，并自由练习。

学生随意性发挥，并参与演奏。

以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。

播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。

通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。
在模仿和练习过程中教师给予及时的指导

三、深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》

1、学唱歌曲
（1）全班一起随乐演唱歌曲。
（2）歌曲难点的掌握：
A倚音的唱法。
B附点节奏。
C连线音的唱法。

2、情绪的掌握
师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？

（分组演唱。）
A组用活泼欢快的情绪演唱。
B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。

师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。

经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。

学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。

学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。

增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。

四、拓展
听赏与读谱《凤阳花鼓》

1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
（出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。）
师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
2、读谱延长《凤阳花鼓》
（1）请对照歌谱自由地唱一唱。

（2）师用琴示范。
（注意情绪的把握。）

（3）解决难点：
重点指导学生解决节奏难点：1•235|和3•56ⅰ|两处附点节奏。
3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？
师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。

学生仔细欣赏，谈感受。（凄凉、悲伤……）

学生随乐自由哼唱。

随琴认真读谱。

学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子…

通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱《凤阳花鼓》。

五、升华。
赏析新时代的鄂皖民歌

师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么样子呢？
（渗透德育教育。）
（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐——宋祖英演唱的《越来越好》。）

学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。

体会新社会、新世纪、新都市的美好，使忧伤的课堂氛围变得充满活力。