小学音乐第六册《摇船调》教学设计 市级公开课.doc

教材分析：

《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

教学目标：

1、准确演唱歌曲《摇船调》，能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。

2、认识反复跳越记号。

3、初步体会对歌的特点，培养学生的创编歌词的兴趣。

教学重点：

1、学生能用优美、活泼的声音演唱歌曲《摇船调》。

2、学生能分声部表现“对歌”这一演唱形式。

教学难点：

唱好歌曲中的休止符和切分节奏X X·

教具准备：电子琴、多媒体课件。

教学过程：

（课前准备：播放船娘摇船的视频。）

（一）、创设情境，导入新课（聆听第一段音乐，出示谜面。）

师：同学们，你们看今天老师带来了什么？

生：两块鹅卵石！

师：你能使用它创编一段节奏吗？

生：……

师：在哪里能找到鹅卵石？有鹅卵石的地方就有水，有水的地方就有船！今天老师给大家带来了一首台湾民歌，台湾的小朋友们特别喜欢一边摇船，一边唱歌，所以这首歌曲的名字就叫做——《摇船调》。

【我的学生们是生活在大海边，他们中的大部分都没有到过水乡，更没有摇船的体验，教师使用鹅卵石做打击乐器，既提前渗透了本节课的节奏难点，又结合歌词中“石头圆圆在河边”的内容，把学生的生活体验和水乡生活自然地联系到了一起。而且让学生自由创编节奏，培养了学生的创造节奏的能力。】

（二）、新歌教学，目标落实

一、聆听体验、初识歌曲

1、完整听第一遍，出示歌片，感受衬词的韵律感。

师：下面让我们听一听这首歌……（教师在衬词的部分加上摇船的动作。）

师：歌曲中哪两句最能表现人们摇船时快乐的心情？

2、听录音第二遍，师生一起表演划船的动作

师：再来听一遍这首歌曲，请你拿起船桨，让我们随着音乐把我们的小船一起摇动起来。

【这首歌曲具有很浓郁的民歌特点，歌曲中巧妙地运用休止符和切分节奏，增加了旋律的摇荡感。通过让学生一边聆听、一边做摇船的动作，既熟悉了歌曲的旋律，又体会了歌曲的摇荡感。】

3、学唱衬词的部分。

师：我来给大家唱一唱，你们来做摇船的动作，请你感受一下，在哪个字上你要用力划？——

生：“嗨！”字。

师:让我们大家一起再来唱一唱！

4、师生合作演唱歌曲。用电子琴伴奏。

师：下面我们一起来合作唱唱这首歌，我来唱前面四句，你们来唱最后两句。

【这一教学环节的设计，目的在于激发学生学习这首歌曲的兴趣，为整节课做好情绪上的铺垫。并通过提前学习歌曲中的五、六乐句，减轻后面歌曲教学的压力，以便于后面的教学内容更集中。】

二、激情朗读、理解歌词

1、读歌曲第一乐段的歌词。“猜谜”纵向读词，用鹅卵石伴奏。

师：大家注意听了没有，摇船的小朋友一边唱歌一边在玩什么游戏？他们出了几个问题？歌曲中有答案吗？……让我们也来玩玩这个游戏吧！我来问，请你们按照我的节奏来回答。

2、读歌词，教师加鹅卵石伴奏。

师：在读问句的时候，我们应该用什么语气？

生：升调！

师：现在让我们把第一段四个问题连起来读一读！

生：……

师：这四个问题的答案是什么？

生：月光、石头、鸭卵、镜子。

师：让我们把第二段歌词读一读。

【通过有感情的朗读歌词，不但能帮助学生理解歌词，体会歌曲描写的意境，而且能提前纠正学生的咬字，熟悉歌曲中的切分节奏，为后面的学习做好铺垫】

三、关注旋律、完整学唱

1、再听歌曲，学唱第一段，对比纠错“在眼前哪！”

师：这首歌是一首民歌，它有着浓郁的民歌风格，所以今天老师用一种民族乐器来伴奏，这是什么乐器？

生：扬琴！

师：你们听我来唱一唱歌曲的第一段。……请你听一听这两个“在眼前哪！”哪一个唱起来是优美的？哪一个唱起来是有力的？因为情绪不一样所以这两句使用的节奏就不一样。你看我给他们加上不同的指挥动作，请你跟我学一学！

【“在眼前”这三个字在歌曲中一共出现了四次，分别使用了三种不同的节奏演唱，准确演唱这三个部分是这首歌曲中的难点，我通过使用不同的指挥手势，帮助学生把这三个地方区分开，并准确的演唱，解决歌曲中的难点。】

2、处理歌曲、完整演唱歌曲的第一段。

师：我们再来看看歌曲的第一段的歌词，哪几个字出现的最多？“什么圆圆”，那我们在演唱这两个字的时候，口型也要是圆圆的。跟着老师的琴声，我们再来试一试。……

师： 摇船的劳动是很辛苦的，可是小朋友们摇船的时候一边唱着歌、一边猜着谜语，所以越唱越高兴，越摇越有劲，你想想我们在演唱最后两句的时候，力度应该怎么变化？才能表现这种心情？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件