第六课 少年的歌 第一课时

第六课    少年的歌

第一课时

教学目标：通过学习歌曲《我是小小阿凡提》

1．进一步感受维吾尔族民歌欢快、跳跃的特点，着重体会升记号在歌曲中所起的作用。

2．了解并知道阿凡提是个勤劳勇敢，有正义感，富于智慧和幽默乐观的人，从而引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

3．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。,

教、学具准备：教师戴上富有新疆特色的帽子，《阿凡提的故事》主题歌（带动画FLASH），阿凡提动画片（部分），实物投影，打击乐器等。

教学过程：

一、 组织教学

1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室，跟着老师一起欢快地舞蹈。

2．师生问好。

二、导入、聆听部分

1．师：前几天老师新买了顶帽子怎么样，漂亮吗？哪个小朋友能告诉大家这顶帽子是哪个民族的（学生回答：新疆的），是的接下来老师给大家带来一段富有新疆特色的音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）

（学生聆听后回答：有变化。）

2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。

（1）Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |

（2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|

（3） ＸＸ Ｘ | ＸＸＸ |

（4）Ｘ - | Ｘ - |

（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3．学生反馈。

师：谁来说一说？为什么？（学生回答）。老师给这首歌曲加上伴奏，你们听听效果怎么样。（学生发表感言）

4．师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）

三、学唱歌曲

1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看动画FLASH）

2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ （学生回答）。观看阿凡提的动画片。

3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。 （学生跟着音乐哼唱）

4．分部分学唱

师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。

（1）学生跟琴演唱。

（2）教师指导

A．教师对比范唱下滑音处：

“小 毛 驴”的“驴”

B．师对比范唱#1这个音，生随琴模唱升记号处：

2 2 #1 2 | 3 0

心中 多欢 喜，

C．切分音处，闭口法。

>                       ˇ

5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |

我 可 对 他 不 客 气。

D．十六分音符处，读词法。

啦啦啦啦 啦   ；  来来来来 来 来，

E．附点音符处，手势法。

哎，

5．连唱歌曲

（提出要求：有表情地演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

四、乐器伴奏

1．师：老师这里有碰铃、铃鼓、双响筒、沙捶这几种乐器，如果让你来选择你会选哪种或哪几种乐器给歌曲来伴奏呢

（学生各抒己见）

师：刚才我们练习过的节奏你觉得适合哪中乐器来伴奏比较合适呢？

（学生给不同的乐器配上合适的节奏）

老师加以肯定。

2． 师：刚才那几个小朋友敲得非常好，我知道很多小朋友都想来试试呢

（分角色用打击乐为歌曲伴奏，其他学生演唱）

3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。

（学生创编伴奏）出示节奏谱

4．合奏练习

师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。

（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）

五、拓展，结束部分

1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，大家对阿凡提又有了进一步的了解 。我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）

3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）

4．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年！

5、在歌曲《我是少年阿凡提》的歌声中，老师带着学生边唱边做动作（骑毛驴、耸肩、弹冬不拉等）欢快地使出教室。