第六课 少年的歌

第六课 少年的歌

第一课时

教 学 目 标：

通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

教学重点：

感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪

突出（突破）方法：

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点：

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用

教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸

教学过程：

准备部分

新授部分, 师生问好

导入:谈话

师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

师生问好,生：完整地听三段录音,

注：学生听不出来没关系，可以再听

导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望

学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱

师：口琴伴奏,生：演唱

四、 分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象

（出示歌词）

小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答

六、思想教育：

师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？

(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)

(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)

(可以提示学生轻声、深情的演唱)

师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？

生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束：

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》

最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

 

 

第二课时

教学目标：

通过学习歌曲《我是小小阿凡提》

1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：

感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：

唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。,

教、学具准备：

《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。

教学过程：

一、 组织教学

1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。

2．师生问好。

二、导入、聆听部分

1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）

（学生聆听后回答：有变化。）

2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。

（1）Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |

（2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|

（3）ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |

（4）Ｘ - | Ｘ - |

（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3．学生反馈。

师：谁来说一说？为什么？（学生回答）

4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）

三、学唱歌曲

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