课题:《红旗颂》

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-07-28 10:24:46

课题:《红旗颂》

             厦门启悟中学郑玉琦

一、课题:《红旗颂》

二、课时:1课时

三、时间:2005年10月18日(第八周)

四、班级:初一(6)班

五、教学目标:

1、知识目标:了解吕其明及其作品;初步了解管弦乐的构成;初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、能力目标;能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”;能感受,体验作品的音乐情绪,跟随作品展开想象和联想,并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标:通过演唱和欣赏,在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情,热爱民族音乐文化。

六、教学重点和难点:

重点:听赏《红旗颂》;能唱一唱“歌唱性红旗主题”;能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点:引导学生在听赏过程中展开想象和联想,增强对作品的理解和感受;能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

七、教学程序:

(一)、组织教学:课堂礼仪,检查出勤,稳定情绪,准备上课。

(二)、导入新课:

    课前播放《五星红旗》(李媛媛演唱),创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗,真美丽》,初步引起共鸣。

(三)、讲授新课:

1、听赏解放战争时期的《绣红旗》(江姐歌剧片段)。

2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》(孙楠演唱)。

3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论,回答,教师小结:(详见后面表格)

4、听赏吕其明《红旗颂》(管弦乐曲):

⑴、简介吕其明及其代表作品。(师生共同交流)

⑵、简介管弦乐队构成。(弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组)

⑶、聆听号角主题片段。

思考:你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受?它的旋律来源于哪一首歌曲?

学生讨论,回答,教师小结:

感受:激动、振奋、具有强烈的号召力

来源:聂耳《义勇军进行曲》(国歌)

⑷、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考:这两个主题有何异同点?能激起你怎样的联想和感受?

学生讨论,回答,教师小结:

异同点:乐曲的节奏、旋律没有变,节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论:节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受:红旗迎着朝阳,烈烈招展;深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受:在红旗的指引下,无数的革命先辈们英勇战斗,奋勇前进的步伐;坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑸、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题,加强对作品的感受和体会。

⑹、完整听赏《红旗颂》。

思考:你能感觉到音乐情绪发生变化了吗?请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题,并在聆听过程中用手势示意,强化学习的目标,增强对作品的理解和感受。

5、课堂小结:

比较相同主题(红旗)不同体裁(歌曲、乐曲)的表演风格特点。

相同点:都能以真挚的情感打动人的心灵,引发内心的共鸣。

不同点:

歌曲——动听的旋律,动人的歌词,动情的演唱,使得歌曲在表达音乐情绪,刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声,多层次的配器,大型的管弦乐队,使得乐曲在表达上更到位,更有层次,更感人肺腑,得到的感受更深刻难忘。

6、布置作业:

课后唱背红旗主题,尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来,下节课同学之间交流一下,比一比谁的创作更精彩。

六、教学反馈:

七、板书设计:

作品

体裁

节拍

速度

力度

节奏

旋律

«绣红旗»

歌剧

4/4

较慢

中强

平缓舒展

深情、期盼

«红旗飘飘»

通俗歌曲

4/4

稍快

跌宕起伏

激动、朝气

«红旗颂»

管弦乐曲

4/4

慢-快

弱-强

疏密有致

激昂、感召

 

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