人教版八年级音乐上册教案全集.doc

2、通过听乐、吟诗、赏画，启发学生对《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》不同音乐风格（审美类型）的体验。

教学过程：

1、通过对前一课时教学内容的回顾，引入本课时教学内容的简单介绍：继续体验音乐重的“锦绣山川”——山东的沂蒙山，四川的峨眉山，贵州的娄山关。

2、唱歌《沂蒙山小调》。

（1）结合观赏沂蒙山风光的图片，播放《沂蒙山小调》的录音（音响或CD、VCD）。

（2）跟录音哼唱。先学会安旋律、节奏要求准确地歌唱。接着，模仿录音重的风格来演唱。

（3）启发学生对“鱼咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之间的旋律移位关系的分析。

3、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。

（1）边欣赏《古蜀栈道》图片，边朗诵李白诗《蜀道难》

（2）欣赏郭文景《交响乐·蜀道难》再现部；启发学生对作品表现意境的体验。

4、听乐、吟诗、赏画《忆秦娥·娄山关》。

（1）边观赏全山石《娄山关》油画，边朗诵毛泽东词《忆秦娥·娄山关》。

（2）欣赏田丰作曲的合唱《忆秦娥·娄山关》，启发学生对引子、A段、B段音乐内容的体验。

5、小结：综合比较《蜀道难》与《忆秦娥·娄山关》在音乐风格（音乐审美类型）和中心意境方面的差别。启发学生理解教材第37面下半页的比较表。

课后记：学生基本能把握《沂蒙山小调》的风格。

 第五单元   环球之旅——走进非洲

设计：本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。

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