《音乐中的绘景写意与情感抒发》教学设计、教案与点评

点评人：浦钟兴

《音乐中的绘景写意与情感抒发》教学说明

本课是上海市高中艺术教材第二册第二单元“歌情乐韵 悦耳爽心”中“音乐中的绘景写意与情感抒发”内容。本课的教学目标是：通过欣赏、创作与表演等活动，了解音乐中绘景写意、情感抒发两大审美特征，提高学生的音乐鉴赏、创作、表演以及与不同艺术门类的综合能力。本课力图体现二期课改中这样几个教学理念：

1．引导学生通过多种经历、多种体验来获得学习经验。

艺术有着一种特殊性，它很大程度上是那种“只能意会不能言传”的东西，单凭欣赏，而没有学生亲身体验与参与，学生很难理解和掌握。因此，在本课中学生除了对两首优秀音乐作品的欣赏，还进行了创编、即兴表演等活动，目的是引导学生能够通过各种审美体验了解音乐的两大审美特征，并能够更好的感悟音乐魅力之所在。

2．激发学生的学习兴趣。

新课标强调兴趣是学生学习的动力。兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，它不仅影响着学生是否能够积极、主动、自主学习，同时也是学生在艺术方面持续发展，终生热爱艺术的根本保证。爱因斯坦的 “热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。本课中，教师力图创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，并为学生提供了丰富的创作与表演内容，教师对学生所表现出的积极学习行为给予赞赏和鼓励，使学生的音乐学习兴趣不断生成和强化。

3．强调学习方式的改变，提倡自主参与、自主探索，独立获取知识。

长期以来，教师始终把自己看作一个教育者，而把学生当作灌输的对象，教师不自觉地成为了课堂的主体，学生也形成了“从教师那里学知识”的思想意识。这种课堂教学没有充分尊重学习主体，忽略学习者的艺术潜质和成长的能力，甚至可以说是扼杀了他们创造力。“授之以鱼不如授之以渔”，在本课中，我打破以往以教师为主体、学生被动聆听的课堂旧模式，通过欣赏、音乐创作等活动，完成角色转换，让学生成为课堂的真正主体，引导学生通过讨论、评价、表演等形式，自主参与音乐实践活动，独立的获取知识。

本课教学紧紧围绕着“以学生发展为本”这一理念，力求通过这堂课的学习培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高学生的综合艺术素养，为学生终生学习音乐打下良好的基础。

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