少了“前提”多了“精彩”——“图形中的规律”思考

受到学生的启发，在课的结尾，我这样讲：“这节课我们探索的图形规律是在老师规定的前提下，那么图形中是不是还有其他的规律呢？请你们在课后继续探究，这次不用老师的‘前提’，就用你们在课堂上出现的这些想法继续探究。老师等着分享你们的研究成果！”

这次的教学实践，让我重新思考着：教育，是否可以少些“前提”？备课，是否要努力使设计尽可能完美？

当然，提高课堂的捕捉资源意识与回应能力，从而提升自己的教育智慧，是每个教师均应努力的方向，只有这样，才能在变幻莫测的课堂中绽放出“精彩”！

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