“体积和体积单位”的教学设计

教学目标

　　1、通过观察实际，使学生知道什么是体积．

　　2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．

　　3、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同．

教学重点

　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念．

教学难点

　　帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．

教学步骤

一、铺垫孕伏

　　1、1米、1米、1厘米，这是什么计量单位？

　　2、1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？

二、探究新知

　　我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位．今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位．（板书课题：体积和体积单位）

（一）实验观察，建立体积概念：

1、教师演示实验：

　　第一步：出示有 杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号．

　　第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号．

　　第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号．

　　观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？

　　汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升．

　　石块大占据空间大，水面上升得高；

　　石块小占据空间小，水面上升得低．

2、学生分组实验．

实验方法：

　　第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边．

　　第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．

　　第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放人杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？

　　汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少．

　　这说明木块也占据了杯子的空间．木块大占据空间大，木块小占据空间小．

3、总结两次实验结果．

　　教师提问：以上的两个实验说明了什么？

　　学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小．

　　教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积．（板书）

4、比较物体体积的大小．

　　实物比较：字典和大词典  桌子和椅子   水桶和茶叶桶   课本练习本

　　（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？

（二）认识体积单位．

　　教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们

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