特级教师 “圆的认识”课堂实录

生：不是。

师介绍：墨子的这一发现要比西方早1000年，带着自豪感来读读这句话。

生读，但太快。

师评：你是现代的古代人。我们要象唱京剧般把一个个字拖长了读，还可以加点动作进去。

生再读。

师：圆为什么有无数条半径？

生：因为圆上有无数个点。

3．画圆中感受圆。

师：会画圆吗？有句古话说：“没有规矩，不成方圆”。规就是圆规，用圆规画一个直径为4厘米的圆。

生画，师巡视，收集

师：我这里找了一些同学们的“好作品”，一起来看看。圆的样子是一样的，不圆的样子各有不同。

生哈哈大笑。

师：怎么会这样呢？

出示学生画的一大一小两个圆，一个半径2厘米，一个半径4厘米。

师：画一个直径为4厘米的圆，那全班画出来的是不是应该一样大小呢？为什么这里有大有小？小组里交流一下怎样画圆才标准？画圆的注意点是什么？

学生交流完毕。

师：同学们很会交流，声音控制地很好，知道交流完后要坐端正。

出示图片——树枝。

师：这是——树枝，它可以算是原始的圆规。

出示圆规图片。

师：圆规的优点是两脚能动，但缺点也是两脚能动。捏住它的头，可别捏住它的腿。圆规两脚间的距离是半径还是直径？谁能指导我画出这个圆？

（生指导师画）

师：谁能在我画的圆上标出半径？（生画）谁能再画出一条直径？（生画）请学生说说画直径的方法。

师：在数学研究上，用字母O表示圆心，用字母r表示半径，用字母d表示直径。半径和直径什么关系？

生：半径是直径的一半。（师板书：r= d）

 师：为什么我们随手不能画圆，用圆规转一圈就能画出一个圆了？

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