[原创]《单元整体教学背景下语文教学技能的提升》学习体会

　　[原创]《单元整体教学背景下语文教学技能的提升》学习体会

　

　　前期教研室组织全体语文老师学习了苏州大学管贤强教授进行的《单元整体教学背景下语文教学技能的提升》专题讲座，我听完管贤强教授的讲座，感受颇深。

　　在刚参加工作时，对“初中语文单元教学”就已经有所接触，但像管贤强教授这样深入研究与实践，还是第一次了解。语文单元教学不仅将语文教学跨越学科吸取与主题单元联系紧密，且有益于提升学生学习语文兴趣，使学生语文学习能力获得可持续性发展的教学资源。

　　管贤强教授注重从理解力、教材力、设计力，来提升语文教师对单元教学的能力提升。同时，管教授身先示范，将单元导读逐层分析，把单元人文主题、教学方法与策略、教学目标与教学重点一一讲解，明确教师和学生应重点提升的语文素养和能力，为一线教师指明了切实可行的教学路线。

　　诚然，语文学科中的“主题”，应与学生的生命体验相关，与学生精神世界成长相关，与学生生命意义、生命价值相关。学生在学习语言文字同时，体验到的“主题”，是选文的核心，是精神生命的内涵。因为选文中有着富有文化意义、生命意义的语词、语段和篇章，所以单元整体教学就是要让学生在语文学习中，尤其是阅读教学中，通过积累体验、理解接受、感悟表达和思维创新，形成语文核心素养，形成人生观、价值观和世界观，实现一种自我“唤醒”和强化这种自我觉醒的精神品质和内在能力，将语言学习和“内容”学习有机结合。

　　单元整体教学，是一种单元整体备课的教学理念和意识，是以话题或者专题型语文教材的主题单元作为出发点，将教材的选文、练习等板块的内容与课外的教学资源进行有机统整，从整体全局上来开展课前、课中以及课后的教学工作。即根据语文课程实施的水平目标，确立单元教学主题，语文教师依据学生的学习规律，以“主题”为牵引，开发重组单元教学内容，进行单元整合教学的设计。

　　管贤强教授联系一线教师的教学体验，有理有据，通过多位教师的亲身改革，从而验证了理论的可行性和实效性。我将努力学习教研室所倡导的优秀教育教学理论，积极实践，不断革新语文课堂，以实现学生核心素养的提升，个人教学能力的提高。