《小数的产生和意义》教学设计—新人教版四年级数学下册教案

减小字体 增大字体 作者:教育文稿  来源:教育文稿  发布时间:2009-05-05 11:16:08

小数的产生和意义

教学目的:

()知识方面

1.使学生了解小数的产生。

2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

()能力方面

1.培养学生的动手操作能力及观察力。

2.培养学生的抽象概括能力。

()德育方面

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点:理解和抽象小数的意义。

教学难点:抽象小数的意义。

教具学具准备:投影片、直尺。

教学步骤

一、铺垫孕伏

填空(投影出示)

(1)0.1(    )分之一。          0.7里有(    )0.1

(2)100.1(    )。           100.01(    )

(3)  写成小数是(    )。         写成小数是(    )

(4)1=(    )分米=(    )厘米=(    )毫米。

二、探究新知

1.导入新课:

同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义)

2.教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么?

(2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果)

1000÷10=      100÷10=     10÷10=      1÷10=

(3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。

3.教学小数的意义

(1)填写

①投影出示:在图中填出分数和小数。

 

学生填完结果并订正

②启发学生:把1

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