科学活动 好玩的树叶

活动前评析：秋天到，树叶飘，一天我带着宝贝们来到后园捡树叶。过了一会， 梓杰和铭铭来到我身边，高兴的说：“老师，老师，我和铭铭捡到的树叶是一样的。”“我和丁阳的树叶都是黄色的，很漂亮的。”诗诗说。《纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。因此我利用幼儿兴趣组织一节科学活动——好玩的树叶，学习树叶的分类。我班的幼儿已学习了单一的按颜色或按大小分类，因此我这次活动重点是：让幼儿学习按形状分类，难点是：按物体的两个特征分类。

活动目标：1.通过树叶分类，激发幼儿对秋天的热爱。
2.引导幼儿按树叶的颜色、大小、形状进行分类。
3.发展幼儿合作操作能力和语言表达能力。

活动内容：以游戏为线索，引导幼儿主动参与活动，幼儿通过自己的合作和操作，积极主动的学习分类和表达自己的感受。

活动准备：1.准备红绿两颜色、大小两种不同的、长方形圆形的两种树叶，分类盒若干。
2.歌曲《我是一片树叶》录音带。

活动课程实录：一、找一找，按颜色、大小分类
1．师：老师这里有许多树叶，这些树叶有什么不同呢？
幼：有的是黄色的。
幼；有的是红色的。
幼：我看到有的很大，有的很小。
在这个环节是让幼儿找出树叶的不同为下步分类打下基础，由于之前有过捡树叶活动和学习过按颜色和按大小分类，因此幼儿很快就能找出不同。
2．师：我们要把这些树叶整理一下，把有相同特点的树叶放在一起，这样呆会做做玩玩时就容易找到需要的树叶（每组给两个分类盒）。
教师语言要求明确，教师投放的材料也起到指导作用。
3．幼儿自由组合成一组，讨论后操作分类。
教师：小朋友找到你的好朋友，6人一组，讨论你们按什么特点分在一起分好树叶。
幼儿操作很积极，讨论也很热烈。有五个组是按颜色分，有三个组按大小分。
让幼儿由组合，能充分调动幼儿的积极性，也体现了教师充分尊重幼儿。
4．给分好的树叶起名字。
师：你们把树叶都分好了，那给它们叶子小屋吧。老师先起个，如我是按颜色分的，我给这个红颜色的叶子起个名字是：红宝宝的家。
幼：我是按大小分的，这是大树叶的家，是小树叶的家。
幼；这是红宝宝的家，这是绿宝宝的家。
幼：这是大宝宝的家，这是小宝宝的家。
幼儿能积极给树叶起名，说明幼儿是在享受学习，在玩中学会了总结物体的特征。
二、学习按形状分类。
1．出示不同形状的树叶，让幼儿找不同。
师：咦，大家来看看这里的树叶有什么不同！（出示不同形状的树叶）幼：有红色的，有绿色的。师：还有什么不同的？ 幼：有大的，有小的。 师：还有吗？看看树叶是什么形状的？幼：有圆圆的树叶，还有长方形的树叶。 
2、示范分类。
师：那我们按它们的形状来分类，谁想先来试试？
幼：我来，我来。
请一幼儿尝试按形状分类。
师：我们一起来看看这小朋友分的对不对。
幼：有一个放错了，长方形的放到圆形里面了。
师：那我请你来帮帮她。
一幼儿帮找错。
师：真棒，我们一起拍手鼓励这两位小朋友。
在学习新知识环节老师能始终放手给幼儿自主学习，而不是教师说幼儿听。
3、每个幼儿六片不同形状、不同颜色、大小不同的树叶，两个分类盒，自由操作分类。
师：请小朋友操作桌面的树叶来分成两种。
在这学习新知识的环节里，老师不是再是分组学习，而是给每个幼儿提供学习操作机会，有松有紧。
4．给树叶小屋取名。
师：我们把树叶分好了，该给它们取个好名字了。
幼：我是按形状分的，这是长屋子，这是圆屋子。
幼：这是蛋糕屋，这是长屋子。
师：为什么是蛋糕屋？
幼：它圆圆的像蛋糕啊。
师：你真会想象！我们拍手鼓励他。
教师能给与幼儿正确的评价，教师也能全心投入活动。
三、游戏：树叶回家
1．自选角色。
师：小朋友，我们要做一个游戏——树叶回家。每个小朋友找到一片树叶，扮演那片树叶。 
幼：我是一片红树叶。
幼：我是一片红色的圆形树叶。
在本环节里教师 注意给幼儿自主权。
2．做游戏。
师：我们听音乐做动作，音乐停了，老师叫到那些树叶回家，那些树叶就回家。如：师说“红色大树叶回家，”手上拿有红色大树叶就来老师妈妈这里。看谁回得对。
口令有：绿色长方形的树叶回家，红色圆形的树叶回家，圆形小的树叶回家等等。反复玩游戏。
在这环节教师通过游戏让幼儿学习按两个特征分类，让幼儿在快乐中学习。
3．教师小结。
四、学树叶飘出教室。
师：树叶宝宝，我们去外面做游戏咯。

区角活动：在美工区投放树叶、让幼儿拼拼贴贴用树叶做衣服。幼儿很高兴，你帮我剪，我给你当模特。大家一起玩的很开心，突然有个小朋友哭起来，我赶紧走到思棋旁边询问发生什么事情了。思棋边哭边说：“亮亮，亮亮把我的红颜色的树叶抢走了。”“我要红颜色的树叶，红颜色是我的。”亮亮理直气壮的说。我说：“那你把红颜色的树叶都要了，其他小朋友没有了，怎么办？”“给，黄色的给你”亮亮说。“我不要黄的，我要红的。”思棋生气的说。我又把亮亮叫到一边耐心引导，终于亮亮愿意把红树叶放在桌子中间一起用。从活动中可以看出亮亮在集体活动中是个较自私的孩子，老师也及时对问题进行疏导。

教师自评：《纲要》指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学的过程和方法，体验发现的乐趣。在活动中老师始终努力创造条件鼓励幼儿探究，以游戏为线索，引导幼儿主动参与活动，幼儿通过自己的合作和操作，积极主动的学习分类和表达自己的感受。并及时赞美孩子，给与肯定。所以，在整个活动中，孩子们是快乐的、自主的，也积极的操作与表达。

园长点评：1．活动从孩子们的生活环境入手，使孩子们在趣味盎然的游戏活动中不知不觉地获得有关归类的经验与观察和比较能力的提高。
2．教师给孩子们投放充足丰富的操作材料，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。
3．整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。孩子们不仅能认识按要求分类，能详细地说出各分类的方法。而且在以后的学习中遇到困难时能通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。