教科版三年级下册科学第二单元教案

教

学

过

程

（4）验证假设。

我们把足球里的气打足，再比一比，看看我们的解释是不是正确？通过这个游戏，我们能得出什么？

3.注射器里的空气。

我们有没有更好的办法证明刚才的认识？

（1）做注射器的实验。

教师可按教材上的方法指导学生进行实验，并让学生仿照教材上的科学文件夹做好自己的科学文件夹，提醒学生注意观察注射器里空气的体积变化、手压活塞的感觉、松手后活塞的运动情况。注意记录刻度：压之前的刻度、压不动以后的刻度、松手后活塞弹回后的刻度。

（2）交流实验收获，得出结论。

我们现在来交流自己的研究结果。

现在我们有哪些共同的认识？

我们是否可以得出一个结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。

4.作业。

（1）注意观察，哪里还有压缩空气？那里的压缩空气有什么用？

（2）注意听天气预报，今后几天的天气会怎么样?

课后反思

指导学生在自己的科学文件夹中进行记录,并对现象进行分析获得结论。这种方式贴近学生实际，有利于培养学生认真、细致、严谨的科学态度，有利于促进、提高他们记录、整理信息资料的水平和分析水平。

课题

流动的空气

第1课时

教学目标

集体教学目标：

1、引领学生继续应用借助媒介的实验方法，推断空气可以流动形成风。

2、认识风是空气流动形成的，从而为学生以后探究自然界中风的形成奠定基础。

特殊儿童教学目标：

  在四人小组的帮助下，能借助媒介的实验方法，推断空气可以流动形成风。初步认识风是空气流动形成的。

教学重点

难点

学生继续借助媒介的实验方法，推断空气可以流动形成风。

教学准备

教学准备：教师准备一瓶花露水或一瓶风油精，为每组学生准备一支香，一盒火柴，学生每人准备：一把扇子。

教

学

过

程

1、引入。

　　（1）猜一个关于风的谜语。

　　（2）我们观察到的风。

　　上节课后大家都注意观察了天气，今天我们这里刮什么风啊？

　　（3）关于风的新问题。

　　大家知道哪些关于风的事情？

　　还想知道哪些关于风的事情？

2、空气流动形成风。

　　（1）风是什么？

　　教师可以按照教材的第一段文字讲解，有条件的也可以借助多媒体辅助教学，使学生了解风的形成，以及各种类型的风。

　　（2）怎样看到风。

教

学

过

程

引导学生思考我们可以借助什么看到风

3、谁闻到了香味。

　　（1）做游戏，比赛谁的鼻子最灵敏。

　　·教师把花露水瓶放到教室前面靠近门口的角落里，打开瓶盖，提醒学生谁闻到香味就把手举起来，并注意观察其他同学是否也闻到了香味，他们的先后顺序怎样。

　　·我们闻到香味的先后顺序不一样，前面的同学先闻到，后面的同学后闻到。这是因为我们的鼻子不一样灵敏呢，还是有其他的原因？

　　（2）画出香味在教室里飘散的路线图。

　　（3）根据自己画的路线图说说香味是怎样在教室里飘散的？

　　讨论：谁把香味道带到了你的鼻子里？

4、烟带来的消息。

　　（1）烟的实验。

　　·我们经常注意到烟囱里冒出的烟的方向会转来转去，它能告诉我们什么呢？我们做个实验来研究研究。

　　·教师可按教材提供的方法指导学生进行这个实验，并提醒学生注意观察其他同学的香烟的飘散方向，弄清香的烟在教室里的各个位置都是向哪个方向飘散的？

（2）想像空气的流动。　

·画出教室里空气流动的路线图。

　　·根据所观察到的烟的飘散方向和自己画的图，想像教室里的空气是怎样流动的？

教

学

过

程

5、大自然中的风。

　　（1）大自然中的风是怎样的？

　　风是大自然中的一种现象，是空气流动形成的。我们从哪些方面能知道正在刮风？

　　（2）大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？

　　（3）大自然中的风对人类的生活有什么好处和坏处？

6、我们也能制造风。

　　（1）用扇子制造风。

　　·夏天天气很热的时候，我们看到很多人扇扇子，他们为什么这么做？

　　·我们也用扇子制造风，怎样做才能制造出风？

　　·怎样制造出不同风向和不同大小的风？

　　（2）还能怎样制造风？

　　想一想还能用什么方法制造风？

　　（3）热风和冷风。

　　·夏天的风感觉怎样？冬天的风感觉怎样？为什么会有冷热不同的风？

　　·人也能制造出热风和冷风吗？

7、作业：收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样。

教

后

反

思

风是学生十分熟悉的自然现象,对风的存在具有非常丰富的生活经验,包括风的名称、风的各种状态。

花露水的实验受各种因素的影响，不能达到预期的效果。