教科版三年级下册科学第六单元教案

课题

热胀冷缩（一）

第1课时

教学目标

1、引导学生经历探索水的热胀冷缩性质的过程。

2、组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能。

3、培养学生严谨的科学态度、合作精神和对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括的能力。

教学重点

教学难点

探索水的热胀冷缩性质。

对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括。

教学准备

分组准备：小烧瓶、细玻璃管、胶塞、小水槽、滴瓶或小药瓶（中间插细塑料管）、水、酒精、饮料、食油、醋等容易嗅到气味的液体、暖瓶（内装热水）

教

学

过

程

一、引入

1．这节课我们继续对水的体积变化进行观察。上节课有的同学提出用包气球皮的试管实验，水的体积变化不够明显，怎样才能更清晰地看到水的体积变化呢？有办法吗？

2．分组讨论。

3．交流实验的方法、步骤及所用到的器材。

二、观察教师提供的材料，学生根据教材提示自己动手组装一个能清楚看到水体积变化的装置。

1．分组观察。

水受热时的体积变化；水受冷时的体积变化；

根据水在细管里的上升、下降判断一盆水的冷热。

2．交流观察结果。

小组讨论分析，烧瓶中的水在什么条件下体积膨胀，在什么条件下体积收缩？

教

学

过

程

归纳概括水有热胀冷缩的特性。

3．谈话：水能热胀冷缩，饮料、酒精能热胀冷缩吗？其他液体呢？引出第二个活动。

4．出示实验材料，小组根据研究内容需要，自己选择材

料，合作研究。

5．汇报、交流、归纳得出结论：实验用的这些液体都能热胀冷缩。

6．质疑：还有什么问题需要去探究？

教后反思

玻璃管内水面的升降，说明烧瓶内水的体积大小有了变化，而不是水的多少有了变化。因为烧瓶是密封的，外面的水进不去里面的水出不来。由于以上变化是在冷热不同的条件下发生的，由此推测水的体积变化与冷热条件有关系，受热体积膨胀，受冷体积收缩。在教学中应对“膨胀”、“收缩”两个词加以解释。

课题

热胀冷缩（二）

第2课时

教学目标

1、引导学生经历对气体和固体热胀冷缩性质探究的过程。

2、培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。

3、提高学生对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括的能力。

教学重点

教学难点

引导学生经历对气体和固体热胀冷缩性质探究的过程

教学准备

乒乓球2个（瘪破）、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。

教

学

过

程

一、引入

液体在冷热变化时体积用什么变化？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。

二、讨论。

1、你想用什么方法来研究这个问题？

2、空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多少不变？有什么好方法？用什么材料把容器密封？

3、空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了变化？

三、分组实验。

四、交流实验结果。

1、实验是用什么方法做的？

2、观察到了什么现象？

3、这些现象说明了什么？

五、固体热胀冷缩的观察。

1、观察课本实验步骤。