教科版三年级下册科学第六单元教案

教

学

过

程

讨论实验中要注意的地方。

2、学生分组实验。

3、交流、归纳。

小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。这许多物体是哪些物体呢？在日常生活中留心观察就会发现。

课后延伸：寻找日常生活、生产中的热胀冷缩现象。

资料：

※膨胀衔接处

固体膨胀产生的力量很大。建筑物中的钢筋受热时，如果没有足够的空间让它们伸展，那么膨胀所产生的力量中以使墙壁裂开，甚至倒塌。因此，建筑物各个组成部分之间应留有足够的空隙。这些空隙称为膨胀衔接处，可以让结合在一起的组件在温度变化时，有自由伸缩的空间。

课后反思

利用铜球来做固体热胀冷缩的实验有一定的危险性，容易导致学生的烫伤，在实验中注意加强对学生安全意识的教育，最好教师演示。

课题

  温度和温度计

第1课时

教学目标

1、经历认识温度计、使用温度计的过程。

2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造，尝试与同学交流和合作。

3、通过比较发现温度计的设计原理。

4、在比较中发现正确读、写摄氏温度的方法。

教学重点

教学难点

经历认识温度计、使用温度计的过程。

了解温度计的设计原理并会使用温度计测量物体的温度。

教学准备

各种温度计、温度计模型。

教

学

过

程

一、引入。

出示一杯冷水和一杯热水，先让学生猜测哪杯冷哪杯热？ 再让学生想办法验证自己的猜想。提出问题：热水比冷水热多少？

　　引出课题：要研究热水比冷水热多少，我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度，这个仪器叫什么呢？

二、了解对温度概念的理解。

1、向学生提问。

2、归纳学生们的描述：温度——物体冷热的程度，我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃）。

三、观察几种温度计。

1、观察温度计的构造，它由几部分构成？

2、观察刻度、标记和数字。

3、交流。说说自己明白了什么，提出观察中产生的问题。例：温度计是根据什么原理制造的？

教

学

过

程

四、了解温度计的制作原理。

1、观察比较液体热胀冷缩实验装置和温度计有什么相同之处。

2、用手捂温度计的玻璃泡观察温度计液面的变化。

3、讨论温度计是根据什么原理制成的。

五、认识各种各样的温度计。

出示几种温度计、并做简单介绍。不同用途的温度计常有不同的外形，构造也有些差别，如气温计、体温计、地温计等。

六、摄氏温度的读和写。

1、谁注意到天气预报的播音员是怎样预报天气的？可以共同回忆或放天气预报录音或录像。

2、学习认、读、写温度。

七、读出温度计指示的温度。

1、小组分别读各自温度计的读数，说说应怎样手持温度计，怎样读出读数。

2、小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？

3、讨论概括出正确认、读温度计的方法。

课后反思

温度计细玻璃管下端的玻璃泡，泡内的水银、（煤油、酒精）、刻度、标记、数字等一定要让学生充分地观察和描述！