小学英语美育之我见

此外，美的教学方法要凭借富有美感的教学语言去体现。作为一名英语教师，能讲流利标准的英语，能用精练而准确，幽默而不失优雅的语言表达，是一门艺术。教学语言对儿童的感觉活动、思维活动、情感活动都起着主导与调节支配的作用儿童智慧的发展，往往是美的教学语言拨动的。对于老师的语言，学生可以是无所触动，也可以是身受感动；可以是味如嚼蜡，也可以是如饮甘泉。总之，美的教学方法能让学生自然而然感觉到美，领悟到美，进而去追求美。 

（三）教学手段审美性的突显

这里的教学手段不仅包括教师自身的手段，还包括教学媒体的运用。教学手段其实是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就必须让学生看得见，听得到，摸得着，从而产生一种形象的愉悦之感。 现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔，一本教科书，一张嘴巴来完成一次又一次的教学活动吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的老一套，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙，而且它也越来越多地应用于课堂教学中。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声的效果。各种课件在课堂中的运用也证明了教学手段的多样性，从基本的Power point到Author ware再到生动形象的Flash，无一不突显了课堂教学之美。例如在教授小学五年级“Insects”（昆虫）一课中就十分需要多媒体的帮助。假如只呆板的教授各种昆虫的英语读音和拼写，学生们记忆这些单词就会比较困难。如果没有一些形象给他们以加深印象，学生们便会很容易搞混，张冠李戴。例如，学生们很可能将蝴蝶错记成了蜻蜓。因为蝴蝶butterfly和蜻蜓dragonfly这两个单词的词根fly都是一样的。如果我们借助多媒体的帮助，制作一张精美的课件，将所有要新授的昆虫都置身于一个蓝天白云的森林中，草蜢在草丛中探头露尾，“Z、Z”作响；蜻蜓和蝴蝶在空中扑动着翅膀各自欢快的飞舞着……然后再出示一幅一幅昆虫的动画，形象生动。而且可以以昆虫的自述增加趣味性。例如在制作蝴蝶的动画时，可以加上声音的效果。在蝴蝶扑动翅膀的同时，相应的声音也随之发出：“ Hi, I’m a butterfly. A butterfly. I’m very happy.”在课堂应用中，教师可以在一旁加以指点：蝴蝶扇动着它漂亮的大翅膀“butter 、butter”的在飞着呢！这样既有形象记忆，又有声音的辅助，便使这个单词在课堂中很轻松的记住了。通过多媒体的制作，能让孩子们听听各种昆虫的叫声，能让孩子们看见各种会动的昆虫，这会使该堂英语课不仅是知识的传授，而且更是身心的享受，学习效率也一定事半功倍。

在课堂教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈本身具有美的魅力实施教学。这些美的教学手段能极大地激起学生的学习热情和兴趣，从而帮助他们提高对美的鉴赏能力。 但也有些老师似乎对多媒体的认识走进了误区。不少教师看见课件使用的兴起，一拥而上，全用多媒体上课，根本没有考虑到是否教学时需要用到。心理学研究的表明，媒体都会有干扰因素，信息越多，干扰因素越多。学生如果被太多的花哨信息左右，感官刺激的过多反而会抑制深层次的大脑思维活动。教师在制作课件过程中，如果刻意追求表面上彩色的背景，立体的文字，美妙的音乐，动画Flash之类的，看起来热热闹闹，新颖有趣，让学生开了眼界，实际上反而会分散学生的注意力，影响整体教学效果的本质提高。 所以教师在追求教学手段美的方面，要注意把握好尺度，切勿为了“所谓”的美感而忽略了教学目的。一定要根据实际情况，“审时度势”，来判断该使用什么样的教学手段从而达到最好的效果。 

美无处不在。只要教师充分挖掘每个细节之美，在课堂中体现美，让学生感悟到美，并尝试去创造美，也就达到美育的目的了。 

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