小学英语词汇复习活动例谈 小学英语获奖论文

如图所示，首先将transportation分为“海陆空”三大类交通，再将海上交通工具细分为boat, ship等，陆地交通工具分为 bus, car, bicycle, subway和train等, 空中交通工具可分为plane和helicopter等。经此图示，学生对交通工具的词汇可谓一目了然，若能配之以简笔画则更显生动、有趣，记忆效果会更佳。教师做过一次示范后再布置学生课后完成其它词汇的“树形图”即可。

活动二： 滚词成句

词汇并不是孤立的，每一个词汇都属于相应的词汇群。笔者在词汇复习中多次尝试在词汇上添“枝”加“叶”，即词汇“滚雪球”活动，从而让学生进一步巩固词汇及其用法。

例如，在复习单词pretty时，为了帮助学生更好地理解其读音及用法，笔者让学生四人一组开展添“枝”加“叶”（即扩词成句）的训练活动： pretty → pretty dress → a pretty dress→ This is a pretty dress. 这样，学生就由孤立地学习单词pretty自然过渡到了说句子。这一活动激发了学生的发散性思维，开发了他们的创新潜能，帮助他们对新知识进行识记、回忆和再认，提高了复习效率。此项活动简单易操作，适宜重、难点词汇的复习，对教师选词和学生“滚雪球”的难度都不算太大，每天都可以做做练习。检查时教师可以将重点放在最后的句子上，看看学生对该词的掌握程度到底如何，进而进行查漏补缺，做到有的放矢，弹无虚发。

活动三：单词“开花”

即由一个中心词联想出许多与之有关的单词或短语，并将它们呈射线状排列在中心词的四周，仿佛一朵盛开的鲜花。这是笔者在词汇教学和复习中常采用的方法之一。活动中，学生乐此不疲，其英语学习的兴趣也大为增强。下面以中心词family为例作简要说明。学生完成任务后，笔者归纳了学生扩展词汇的情况，大部分学生都写出了将近20个与family相关的单词或短语(见下图)：

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