课堂教学是落实素质教育的主渠道。其三要素是教材、教师和学生，在教学过程中，教材是知识的载体，教师是引导学生并通过教材把知识能力、思维过程和方法、情感态度、价值观转化到学生身上的媒介，而学生则是学习的主...

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众所周知，对学生的发展没有任何积极的作用，训练多了，反而妨碍学生的智力发展，扼杀孩子们的求知欲望。我们的数学，是要使学生学习那些既是未来社会所需要的，又是个体发展所必需的；既对学生走向社会适应未来生活...

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随着社会的不断发展，人的素质不断提高，教育对教师也提出了更高的要求。目前，国家大力提倡素质教育，创新教育，培养全面发展的、具有创新能力的社会主义四化建设者和接班人。如何实现这一目标？最主要的就是要落实...

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“教师先讲例题，学生再做习题”，从小学到大学上数学课都是这样教的，大家已经习以为常了，认为是天经地义。殊不知儿童的天性是好动的，对于任何新鲜的事物永远充满了好奇心，他们总忍不住去探索未知的世...

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心理学家布鲁钠认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”我国教育家孔子也认为：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐知者。”可见，兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，...

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浅议自主探究的过程 摘要：探究学习最根本的特点是学生自主、独立地发现问题，其目标不仅仅是知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是探索精神和创新能力的发展。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学习的本质...

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浅谈小学数学课堂的“生活化” 江苏省宿豫区余娟实验小学姜红兵 《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助...

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陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。 一、转变教师教育意识是数学课堂生活化的前提。 服务是一种资源，优质服...

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有位教育专家曾经指出“转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、有价值”新时期的素质教育要求教育要面向全体学生，使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。但在教学中，由于种种原因学困生的队伍逐...

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小学数学学习困难的学生（简称数学学困生）是指那些在不良的家庭教育、学校教育的影响下，由于不良的外界环境因素和心理原因而造成的智力与其数学实际的学业成就之间表现出显著差异的学生。转化学困生应是我们每一位...

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【内容摘要】：新课程数学思想是数学教学的灵魂，这也是数学教学改革的新视角，如何对学生进行数学思想的渗透是提高学生学习数学的能力的有郊途径。 【关键词】寻找载体，重视过程，掌握方法，把握时机 数学思想是...

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《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。因此，数学评价应以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求，把握“全面推进素质教育...

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口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。口算在一年级上册教材中占的比重很大，口算教学在“5以内数的认识和加减法”、&ldqu...

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随着科学技术的飞跃发展，信息时代的到来，数学应用将愈来愈广泛，这就要求未来的人才具备较高的数学素质。因此，提高学生的数学素质将是战略之策。提高学生的数学素质，主要指提高学生的思维能力，以便能合理、灵活...

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创新意识的激发，创新思维的训练，创新能力的培养，是素质教育中最具活力的课题。事实上，创新意识是一种潜在的本能，培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，训练学生的创新思维，是摆在我们每一位教师面前的义...

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新课程指出：“培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。也就是说创新和实践的最终目的是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。”新课程也对课堂教学提出了许多新的要求...

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教学策略是由教学与策略合成的，它是指教学者对教学过程的宏观和微观相统一的计划、评价、调控，以期达到预期目的的一系列有目的教学行为。在强化素质教育的今天，如何培养学生的数学能力，提高他们的学习能动性，制...

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相互借鉴共同发展——五年级数学学科管理经验交流 　　走上三尺讲台，为人师表，几经成功与挫折，有许多自我陶醉的所谓好的教学效果，也有不少自我郁闷的无效劳动。但是，不论是成功与挫折，我们都能从中...

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对新教材使用的几点思考 连江附小黄明翠 　　新课程标准认为：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。针对这一理念，新教材克服了过去课程繁、难、偏、旧的现象，使数学教学内容具...

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浅议数学教师的课堂教学机智 连江附小陈灼钦 　　暑期里看了两则小故事，给我的启发很大。 　　一个故事是谁赢得巨额奖金，另一个故事的题目是：批评也可以是甜的。 　　我想，这位从事服务行业的商场保安...

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《有余数的除法》集备发言稿 连江附小郑岩花 一、文本解读。 1、教学内容。 　　本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即&...

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《角的度量》评课稿 连江附小：冯严龙 　　本课的教学内容是四年级数学第七册《角的度量》。本节课的教学目标是：使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的...

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从低年级开始培养学生的数感 　　什么是数感呢？《数学课程标准（实验稿）》中指出：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；...

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让计算课充满智慧的魅力 评析潘敬老师的《多位数乘一位数口算乘法》 连江附小张惠鹃 　　本节课的主要学习内容是多位数乘一位数口算乘法，番老师巧妙地以游玩游乐园这一主题为学习链，把本节课要学习的知识点用游...

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《多位数乘一位数》教学评析 ——连江附小徐翠榕 　　本节课潘老师注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。同时注重提供充分探索的时空，让学生亲...

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生命化的数学课堂让学生思维飞扬 -《多位数乘一位数》教学评析 连江附小林敏 　　《多位数乘一位数》是一节计算教学课，计算课本身就比较枯燥乏味，如果不是对新的理念有深刻的理解，并创造性地加工教材，那么计...

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我们的祖先在长期的生活磨练中创造了数字，后来又创造了数学。数学本来就是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：＂宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。...

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教师培训资料“式与方程”和“正比例、反比例” 主讲：郝学兵 第一讲：“式与方程”和“正比例、反比例”解读与难点透视 “式与方程”、“正比例、反比...

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正比例和反比例的意义课程解读 同学们已经学习了比和比例的知识，认识了常见数量的关系。两个数量保持商一定或积一定的变化，就是正比例关系或反比例关系，这是初步的函数思想。正比例和反比例历来是数学里的重要内...

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在应用题教学中培养学生的思维品质 杨滩小学郝学兵 解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时，培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养，则是思维训练...

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