“留出空白”绽放数学课堂教学的精彩 数学教学提倡洗炼的粗线条设计，留出足够的空白，使教学过程中拥有更多生成的东西，让蓝天白云的课堂拥有更多的自由时空。因而教学中教师要学会给学生“留白...

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体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受，而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。学习数学知识悟性是重要的决定因素，它与数学教学有密切的关系，它是一种具有生...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 落实双基教学，构建有效的数学课堂 扬州市梅岭小学凌丽 《义务教育数学课程标准》强调：要让学生掌握适应于终身发展需要的基础知识和基本...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 有效追问，精彩生成 南京市雨花外国语小学邹静 内容摘要：央视《面对面》栏目的主持人王志被称为中国最牛的“追问者”。教师也...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 让智慧回归课堂让课堂充满智慧 镇江实验学校魅力之城分校夏建平 国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 从生活中来，到生活中去 ——也谈如何建构数学和生活的桥梁。 镇江穆源民族小学蒋蓓蓓 《新课程标准》强调数学与生活的联系...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 六年级数学有效教学之我见 南京市春江学校蒋成保 【内容摘要】《基础教育课程改革纲要》提出要转变教师教学行为和学生学习方式，目的在...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 引导学生有效交流的实践与思考 南京市雨花台区板桥小学陈锦秀 在小学数学课堂教学中，如何引导学生进行有效交流？针对这一问题，通过...

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江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文 构建智慧课堂实践有效教学 关注课堂参与的有效性 南京市西善桥小学方慧 内容提要： 《新课程标准》中提出“以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐地发...

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小学数学复习课的实践和思考 南京市雨花台区实验小学窦林 今天，有幸学习了三位数学教师精彩的复习课，收获颇多。复习课一直是老师们感到教学起来比较困难，同时又觉得十分重要的一种课型。近几年来，我校数学...

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小学数学计算教学的有效性的实践与思考 ——在雨花台区小学数学计算教学专题研讨活动上的发言 南京市共青团路小学周萍 (续) 三、计算教学有效性的若干思考 1、合理设置计算教学的目标是提高计算教...

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小学数学计算教学的有效性的实践与思考 ——在雨花台区小学数学计算教学专题研讨活动上的发言 南京市共青团路小学周萍 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内...

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浅谈小学数学课堂教学中有效合作的研究 南京市小行小学王元 自2003年8月工作以来，由于我校开展小组合作学习的研究，所以我也在教学工作中参与学校的研究。虽然形式上做到了小组合作，但是，我还是感觉还缺点什么...

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小学数学课堂教学中引导学生有效交流的研究 南京市雨花台区板桥小学陈锦秀 在小学数学课堂教学中，如何引导学生进行有效交流？针对这一问题，通过近一年的研究，在归纳大量典型有效交流案例的基础上，结合自...

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数学传统，不可或缺的追求 ——也谈小学数学课堂教学的“数学味” 杭州市教育局教研室平国强310003 【内容摘要】小学数学教学要体现“生活味”，不失“数学味”，这...

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生活离不开数学，数学离不开生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展；而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。在农村小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数...

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在小学数学教学中,应用题教学既是重点,又是教学的难点,历来是一个比较重视的课题。可是学生一提到做应用题就像狗咬刺猬—无从下嘴,束手无策。教师也常发出感慨,无论讲多少遍,学生也是知其然，不知其所以然。就...

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数学课程标准明确指出：数学教学要面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在“为了每一个学生发展”的今天，我们教育...

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数学是一门抽象性较强的学科，教师只有认真挖掘每一个能引发学生学习兴趣的因素，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，使学生处于一种积极情绪状态之中，主动而愉快地学习。让学生感到学习不是一种负担，而是...

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我从事农村小学数学教育教学工作十几年了，特别是高年级的数学教学。近几年来取得了一些成绩。现在我谈谈一下自己的粗略做法： 一：对自己和学生要有信心 在农村教学，特别象我在的这个学校，教师经常调动，每个...

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一年一度的毕业班数学复习的好与坏，对毕业会考成绩有着直接的影响。毕业班复习工作既重要又艰苦，确实需要我们很好的去研究和探索，找到确实有效的途径才是硬道理。下面就根据本人的切身实践，谈五点对小学毕业班...

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在课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性的思维能力。创造性思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，...

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数学教学如果不注重有效的学习方法，学生将会觉得枯臊无味，失去对数学学习的兴趣，最终会导致我们教学失败。如何作好数学教学呢？数学的定义、公式、解题技巧和思想方法极为重要，学生如何消化基础知识，掌握解题技...

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浅谈如何让学生学会利用数学课本 新关镇完全小学唐秀华 数学课本是学生学习数学的主要资料，是专家充分考虑学生的生理、心理特征、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。随...

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让数学课堂真正“活”起来 新关镇完小熊辉琼 《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽...

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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据这一理念，我们在新课程实验中以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学，逐步改变...

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什么是数感？顾名思义，就是对数与数关系的一种感悟。具体的表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，能有意识的从数学的角度去观察、解释、思考问题，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。它是人的一种基本的...

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注重知识的发生、发展过程，让学生自己发现问题，主动获取知识，实施探究式学习，是提高课堂教学效率、提高学生素质的有效途径。笔者曾在小学数学第十一册《圆的面积》一课的教学中，尝试着应用探究式教学方法，构...

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行是知之始，始是行之成 ——浅谈小学生数学教学中实践意识和能力的培养 《九年制义务教育小学数学大纲》中明确指出：“学生能够理解和掌握所学的数学知识，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生...

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请在“牛奶”里加点“糖” 牛奶孩子们不爱喝，加了适量的糖便成了他们的可口可乐；计算题学生们不爱做，可是如果将计算融入生活的大情境中去，学生们就兴趣盎然。在生活数学理念的指导下，我觉...

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