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新课程下小学数学作业设计例谈
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202 | 2009-03-12
一、童趣性作业 新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出...
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热热闹闹的小组合作学习背后
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77 | 2009-03-12
在新课程理念领引下，合作学习作为新型学习方式被广泛运用于课堂教学实践，课堂教学气氛变活跃了。但是，透过热热闹闹的小组合作学习背后，我们发现许多不足之处。 案例一：《二位数乘二位数》 …… ...
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创设探究“空白点”，提高学习成效性
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67 | 2009-03-12
数学新课程标准指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生有效的数学学习活动的重要方式，而这些重要的学习方式在学生参与探究学习活动中能够得到充分体现。因此，课堂教学中，创设学生探究学习的“空白点&rdqu...
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数学：小学生数学概念形成的教学流程新探
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70 | 2009-03-12
一、小学数学概念教学的重要性 数学概念是数学知识结构中的基本材料，也是数学认知结构的重要组成部分。在数学教学中，使学生正确掌握数学概念是理解掌握数学原理、形成基本技能的关键，也是培养学生数学能力、发展...
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实践 交流 体验——有效学习的翅膀
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59 | 2009-03-10
摘要以新课改精神为指导，用好用活教材，进行创造性地教。让学生通过实践、积极交流与生活的体验，亲身经历了学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，培养学生有效学习数学的能力，从而达到学会学习...
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让有效的课堂凸显生命的灵性
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56 | 2009-03-09
让有效的课堂凸显生命的灵性 黄玉春（高邮市卸甲镇中心小学江苏高邮256644） 有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。有效的教学是教师在达成教学目...
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小学数学教学中如何培养学生的创新精神
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49 | 2009-03-09
实施创新教育，培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。实施创新教育，就是创设自由、民主、和谐、开放的学习氛围，让每个学生主动积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作探索的...
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小学数学教学中如何培养学生的创新精神
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124 | 2009-03-09
【摘要】要使小学数学课堂真正体现以学生为中心的理念，需要优化课堂结构。那么，如何优化课堂结构呢?①创设情境，激学引欲；②借助课本，尝试自学；③提出问题，互学互补；④精设练习，提高能力。 【关键词】新课...
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在课改实践中谈教学观念的转变
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65 | 2009-03-09
摘要：新课程改革已实施好几年，本文从怎样把握新课标、怎样使用新教材、教师角色的调整、评价学生方式的改变等四方面阐述了教师在教学中应改变教学观念. 关键词：课改教学观念转变 我校是2003年开始新课程改革的，...
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把“知识灌输”变为“问题解决”
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25 | 2009-03-09
长期以来，小学数学教学受传统观念的影响，教师讲、学生听，教师演示、学生看，教师问、学生答，多数采取注入式，满堂问、满堂灌的教学方法，教师没有创设问题情境，没有提供给学生质疑机会，没有教给学生质疑方法，...
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数形结合思想在小学数学教学中的渗透
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202 | 2009-03-08
摘要：数学思想方法对研究和应用数学具有指导意义，学生一旦掌握将会终身受益。数形结合思想是一种在小学数学教学中常用数学思想，本文联系自己的数学教学实践，从理解算理过程中渗透数形结合思想，教学新知中渗...
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让学生科学地学数学
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32 | 2009-03-08
新课程明确指出：“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”教师不能再对学生的认识持静态的观点，简单地把数学看成是知识的汇集，而应该持动态的教学教育观，让学生带着自己原...
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探读低年级教材 提升计算教学品质
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76 | 2009-03-08
【摘要】 随着新课程的改革，小学数学教材中计算的教学内容发生了变化，不仅删减了一些内容，也更新增加了一些内容。本文着重以低年级计算为切入口，分析了教材中计算教学内容的改革趋势，并提出教师应审视改革后...
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小学数学启发式教学必须重视学生心理需要
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56 | 2009-03-08
学生的学习动机是学习积极性的主要源泉，而这一源泉又产生于学生的学习心理需求，它是学生学习积极性的潜在动力。因此，教师在注重启发式教学过程中，必须重视满足学生的这一心理需求，去激发学生的学习兴趣，促进学...
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浅淡小学数学课堂教学中的“五导”
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285 | 2009-03-08
教学之道，贵在善导。在数学课堂教学中，教师的导，尤其要着眼于导趣、导思、导“渔”，导疑、导练。通过“五导”，让学生自奋其力，达到自致其知、自求得知的目的。 一、导趣 导趣就是教师在...
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“启发式”教学在小学数学教学中的运用及体会
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183 | 2009-03-08
启发式教学思想源于我国古代教育家－－孔子。他曾指出：“学而不思则罔，思而不学则殆”深刻地阐明了学习与思考的辩证关系。他还进一步指出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也&rdqu...
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如何在数学概念教学中培养学生的创造性思维能力
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335 | 2009-03-08
现代教育观念认为：创造是现代人的本质特征，创造教育是现代教育的显著标志之一。人的创造力，其核心是创造性思维能力，培养学生的创造性思维，发展创造力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的的要求。...
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让生活走进数学课堂
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79 | 2009-03-08
1、运用生活实例，导入新课 新课导入是一堂课的开端，而良好的开端是成功的一半，可见新课导入，直接影响到学生学习的兴趣，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的...
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研究学习心理活跃学生思维
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48 | 2009-02-27
课堂教学中的基本矛盾是教与学的矛盾，教师有教师的教法，学生有学生的学法，教师的教能否服从于学生的学、能否服务于学生的学，是优化教学过程，提高教学质量的关键。 唯物辩证法告诉我们，内因是变化的根据...
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数学是神奇而美妙的
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38 | 2009-02-27
名师刘德武数学是神奇而美妙的 【片断一】天坛与9（刘德武） 师：（出示祈年门）说说你有什么发现？ 生1：我发现祈年门上共有81颗门钉，因为每行9颗，有9行，列式：9×9=81（颗） 师：刚才我们是横着数出了...
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小数乘法与学习策略教学和评析
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52 | 2009-02-27
下面是特级教师刘德武执教的“小数乘法练习课”教学内容及赏析。 一、直接说出得数。6.8×41.5×62.5×420×0.51.6×5<2.4×50.3×0.3 [赏析] 这７道口算题，选题精...
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认识厘米 教学实录和评析
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325 | 2009-02-27
教学内容： 二年级上册第一单元《长度单位》中《厘米的认识》 教学目标： 1、认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。 2...
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《口算，估算与推理》一课有感
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34 | 2009-02-27
今天听了刘老师的数学课，让我亲身感受到了他的"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。特别是听完《口算，估算与推理》一课，让我对数学课又有了新的认识。 原来数学课也可以幽默 在我的头脑里数学课应该是...
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你的头发有多少根课堂教学实录
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27 | 2009-02-27
武你的头发有多少根课堂教学实录 一、引入新课 师：在数学课上我们学到很多数，课本上有，课堂上老师也讲过，哪里还有数？ 生1：计算机里 生2：电脑里 生3：手机里 生4：电视里 师：我们生活周围有很多数，其...
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“一卷卫生纸有多长”给我的启迪
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14 | 2009-02-27
作为一名数学教师，总有美好的期待，总希望能用数学的内在魅力去深深吸引学生去探索数学的奥秘，去感受数学在生活中的应用，从而投身数学的研究。 最近参加了“太湖之春”教学观摩和学术研讨会，江苏...
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《长方体的认识》教学设计与评析
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18 | 2009-02-27
教学目的： 1.使学生认识长方体，知道各部分的名称，并掌握它的特征。 2.使学生初步建立空间观念。 教学过程 一、认识“相对”、“相交”的位置关系 1.请同学们用热烈的掌声向前来与我们共...
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教师刘德武反思 研究学习心理活跃学生思维
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137 | 2009-02-27
教师刘德武反思研究学习心理活跃学生思维 课堂教学中的基本矛盾是教与学的矛盾，教师有教师的教法，学生有学生的学法，教师的教能否服从于学生的学、能否服务于学生的学，是优化教学过程，提高教学质量的关键。...
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新教师课堂教学的自我反思
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76 | 2009-02-26
新教师课堂教学的自我反思 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每次上课都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。自我反思既是教学过程的一个必要环节...
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谈小学数学教学中学生思维能力的培养
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47 | 2009-02-26
知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。 一、从具体的感性认识入手...
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从小养成学习数学的良好习惯
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49 | 2009-02-26
从小养成学习数学的良好习惯 学习习惯是指经过有意识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性、自动、重复的学习行为心理倾向。因此学习习惯的培养不是一朝一夕所能完成的，而是长期的强化训练的结果。如果一...
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