初中历史“课堂 媒体 活动三位一体”教学模式的构建

①在活动前的动员中，让学生理解活动的真正意义。其实每个人做一件事情的热情程度都与自身的利益有很大的关系。所以我在每次活动前的动员中就让学生明白、认清当前教育改革的形势。历史教学已经不再是以前的读课本、背课本了。随着基础教育的改革，历史教学已经从课本走向生活，从课堂走向社会，到生活中去，到社区中去感受我们身边的历史，锻炼我们的能力，提高我们的素质。学生明白了这些道理后，他自然就会从内心去接受去努力。而这些活动又刚刚与初中学生这种年龄特点相付。他们天真、好动、好奇、富于幻想和创造。

②让活动与学业成绩挂钩。我们的历史成绩评价必须改变过去的一份试卷定终身的评价弊端。随着基础教育的改革，评价体系也在不断的发生变化。我们的活动重在过程和体验，不重在结果怎样？但我们的活动成果必须总结必须评价。我们在每一次活动前都跟学生讲清楚，每一个学期活动成绩就作为本学期学生的平时成绩。只要参与了活动,90%的活动作品都会被评为一等奖，获得100分满分。特等奖还会得到105分的高分。这样一来，学生的热情就高涨了。因为分分分，是学生的命根。

③有了热情和冲动，并不意味活动就可以搞好了，要把活动搞好，搞出质量，搞出水平，还要有老师的具体指导、策划和示范。指导老师成功的策划、指导和示范是活动成功的一半。每一次活动的开展，本人都从活动主题的策划、活动过程的具体做法、活动小组的成立分工、活动过程的注意事项等等都给学生一一指导。至于活动成果如何形成，我们每一次活动都会把上一届同学的作品展示给同学们以做示范。这样，他们对活动主题的选定、活动计划的制定、活动过程的开展、活动成果的形成等等也就心中有数了。另外，我们在活动过程中最担心的是学生的安全问题。我们作为指导老师不可能一一跟着学生去参与活动，活动安全问题既是我们指导老师遇到的最大难题，也是学校领导最关心的问题，但我们不能因为害怕安全出问题而退缩不为。我们只能尽自己最大的努力去做好安全工作。近几年来本人对活动的安全工作主要从以下几个方面去努力做好：首先，在活动开展前必须草拟一份详细的活动通知印发给每一位学生的家长，如家长同意学生参加活动的请在活动通知上签字，让家长知道活动的情况。其次，凡是要外出拍摄、采访的活动小组,在外出活动时必须要有一位家长代表带队。这样有了家长的参与支持，活动就好开展了，交通工具解决了，活动安全有着落了。活动结束后各小组必须付上参与活动的家长代表的手机，如证实活动没有家长代表带队参与的，将撤销该活动小组的成绩，还要受批评、扣分。有了这样的规定，学生就不敢单独进行户外活动了。

3、评价总结

随着活动的结束和学生活动作品的上交。最后就是如何对学生的活动和作品进行评价。同学们辛苦了几个月也好希望老师对他的劳动和付出给予一个肯定和评价。对于每一个人来说，收获的季节是最喜悦的，特别对于这些处在梦幻年龄的中学生，他们更希望表现自我，肯定自我。同时，本人对同学们所开展的每一次活动都进行认真的总结和评价。主要从下列三方面进行：

首先，把同学们上交来的作品按特等奖、一等奖、二等奖、三等奖进行评定。因为我们的评价重在参考，所以上交来的作品90%被评为一等奖。只有极个别应付式的学生作品才会被评为二，三等奖。对获奖作品我们重在精神奖励，即给予每一个获奖作品以分数作为平时成绩。不要小看这个分数，每一次评奖学生都很重视给予他的分数，给少了，学生会问你要。

其次，每一个学期，本人都会组织一节综合实践活动公开课，让部分学生将自己的优秀作品通过多媒体平台展示给其他同学和老师观看。每到这时，同学们都会争先恐后地走上讲台展示自己的作品，畅谈自己的活动感受，这种体验又是传统的课堂教学所无法感悟的。

最后，我们每年都把同学们的作品经过策划、编辑、整理后，选送参加每年省市举行的《综合实践活动》学生案例比赛。并且每年选送的作品都获得了奖励。

（三）、利用多媒体网络平台，把活动成果引入历史课堂，实现课堂、媒体和活动的完美整合。

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