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浅谈农村初中历史兴趣教学

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-12-09 09:35:19

三、 创设“主体”氛围，充分发挥学生的自我作用

初中生已具有一定的辨别能力，根据这一特点，我将所要教的知识，分为几个要点巧妙地提出问题，引发学生质疑问难，通过学生的热烈讨论分析，启发了学生的创造思维能力，让所要传授的知识在学生的创造思维过程中融会贯通。例如，在讲“中国资本主义短暂发展的春天”时，提问设疑，让学生去讨论、分析，通过讨论和分析一战期间主要帝国主义国家之间的关系和情况，从而使学生明了中国资本主义在这一时期得到短暂发展的原因。再譬如：在讲“中国抗日战争胜利后，中国为什么不向日本所取军费？”时，提问探究，从而发挥了学生的自我主体作用，培养学生思维创新能力，学生也体验到成功的喜悦。

四、 历史与时事紧密结合，激发学生学习历史的兴趣。

初中生对时事政治还是比较感兴趣的，一讲起时事，学生就来劲。这对上课不爱听讲的学生很有吸引力，同时又能使读书较好的同学开拓视野，积累知识。教师如果能恰当地将历史与时事结合起来，效果肯定不错。我在讲《南京条约》第三条“开放广州、厦门、宁波、上海”五处为通商口岸时，联系中国当今的改革开放对学生进行国情教育，学生就能明白其中的道理。再如：在讲《马关条约》割台湾，抗日战争胜利后收回台湾，现在的台湾没有回到祖国怀抱的现实，这样把书本上的知识和现实结合起来，即把历史知识和学生所关心的时事结合起来，这不仅解决了他们对知识的疑惑，又不失时机地对学生进行了一次生动的爱国主义教育，激发学生对历史的兴趣。

五、 课外要经常组织或引导学生“乐中求知”，“乐中温故”。

课外活动是课堂教学的延伸与补充，对发展学生的智力，培养能力，有着很大的推动作用。在这方面，可成立历史兴趣小组、开展历史知识竞赛、组织课外阅读、开展历史角等等，这样的活动能培养学生对历史的兴趣，而且能起到“温故”“知新”的作用。

总之，历史是一门内容丰富，知识性、趣味性很强的学科，其中每个历史人物，每个历史事件都包含生动感人的真实故事，作为历史教师，要深入挖掘教材，根据不同的教材内容，不同的对象和场合，因地、因人制宜，创设“乐学”氛围，激发学生学习历史的兴趣，要让学生逐渐把学习历史当作一种愉快的求知增能活动，让学生进入乐而忘返的胜境。