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浅谈农村初中历史兴趣教学

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-12-09 09:35:19

（四）留下伏笔，延伸课外

师：自从有了生命，就有了关于生命价值的思考。今天，同学们提出了一个非常有意义的问题，同学们回去后查找一下资料，看看人们对生命价值还有什么不同的观点，你怎样评价这些观点？对你今后的人生有何启示？

回答问题：

（1）这节历史课本剧作为一种新的教学形式留给我们哪些有益的启示？

（2）您如何评价这节课？您认为这节课的教学亮点是什么？

案例1．

答：（1）学生成长记录袋又称为档案袋评价、成长袋评价，是一种用代表性事实来反映学习情况的质的综合性评价方法，是指将学生在学校及课外活动中的各类表现归档，然后根据这些资料，用一种具体明确的、完整定义的程序进行评价。成长记录袋强调与教学的有机结合，强调对学生学习过程的评价、强调学生的参与和全面发展。不仅体现了过程评价思想，同时也体现学生自主评价和纵向比较，有利于促进学生的发展。目前成长记录袋被更多地应用于促进学生的学科学习，通过建立学习档案袋来帮助学生反思自己的学习和成长过程，正确地评价自己，发现自身的优势和不足。同时能够激发学习兴趣，及时认识和改正自己存在的缺点，上述“纪律类”档案袋的建立与应用，给了我们另一个有益的启示。

（2）学生活动过程档案袋评价是综合实践活动评价中不可缺少的评价方式。通过档案袋的运用，可引导学生将活动过程记录下来，并可将其作为总结性评价的依据。要引导学生创造性地使用好活动过程档案袋，通过它的使用，引导学生进行过程性评价。具体做法一是指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，通过让学生在档案袋中放入自己的作品，引导学生开始对自己的作品进行鉴赏或当众展示，逐步培养学生的反思能力和独立性。二是结合学生的个性特点设计一些新颖和对应的栏目，使学生乐于参与这一活动，记录个人的成长经历，展示自己的青春活力。

案例2．

答：（1）一是教师要相信学生的学习能力，给学生充足的时间去培养学生的“问题意识”；二要给学生展示自己才能的舞台，教师要甘当“配角”，尽职尽责地做好指导者；三是注意创设矛盾化的问题，在冲突与比较中引发学生的思维高潮；四是要多创设开放性的问题，给学生更广阔的思维空间。

（2）这节课符合课程改革的基础理念，把时间交给了学生，把学习的主动权交给了学生。通过设置问题，让学生自己去探究、自己去寻找问题的答案，注重了过程和方法的培养，学生运用图表搜集信息和处理信息的能力得到锻炼。同时有意识地拉近了学生和历史的距离，尽量利用学生已有的生活经验和历史常识来解决历史问题，有助于学生的终身学习，向“教是为了不教”这一目标迈进了一步。学生的回答既出于老师的意料之外，又在情理之中，在这种情况下，老师并没有按照自己事先设计的思路“牵”着学生的鼻子走，而是按照学生的思路、针对学生感兴趣的问题引导学生去思考、去讨论，把学生带向一个新的思维高潮，这比单纯完成教学任务更重要。在小结时老师通过继续把学生的思维引向纵深和未来，更有利于学生的终身成长。从传统意义上看，这节课的教学环节是不完整的，但与单纯传授知识相比，过程和方法更重要。在教学过程中，维新派与顽固派的论战将课堂教学推向了高潮。老师抓住了这一契机，师生共同创造了一个思维高潮，所以这是一堂成功的历史课，较好地体现了新课标所倡导的基本理念。

参考答案（2）

一、名词解释

1．教学评价功能

2．教学结构

3．教师评价功能

4．教法选择

5．教学评价方法

6．优化教学过程原则

答案：

1．为促进学生学习能力和创新意识的提高，要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能。

2．教学结构是指一节课的组成部分及各部分进行顺序、时间的分配，它是教师的教学手段，教材的知识结构及学生的认知规律等有机结合体。

3．一是导向功能。教师评价的指标体系和评价标准为教师的成长和发展指明了方向。二是激励功能。通过评价使被评价者看到自己的成就和不足。三是鉴定功能。对评价过程、方法、手段要力求科学、全面、客观，使评价结果更为公正。四是反馈功能。通过评价的反馈，促使教师不断优化教育过程，提高教学质量。