浅谈农村初中历史兴趣教学

4．双主体

5．教学评价类型

6．教材呈现方式

答案：

1．是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，系统地、有步骤地从数量上测量或从性质上描述师生的教与学的过程和结果，并作出价值判断，据此判定是否达到了所期望的教育目标。

2．质性课程评价是力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其内涵，加深对课程的理解。它主张评价应全面反映教育现象和课程现象的真实情况，并对改进教育和课程实践提供真实可靠的依据。

3．一是方向性原则。指教师评价一定要有利于学校教育目标的实现，有利于教师整体素质的提高，有利于学生人格的健全发展。二是客观性原则。指教师评价一定要从实际出发，实事求是，客观科学进行评价。三是全面性原则。指教师评价的标准和过程一定要全面。四是主体性原则。要充分尊重教师在评价中的主体地位。五是可行性原则。教师评价一定要结合本校的实际，取得教师的认同。六是综合性原则。教师工作的复杂性，决定了教师评价必须遵从定性与定量相结合的原则。

4．教学过程中不仅要体现教师在教学中的主导性地位，更要体现学生自主性学习的主体性地位。任何教学活动都应体现“双主体”。教师的主导性要体现在“导”学生学习知识和能力发展和训练上，要“导”学生的学习态度、组织纪律、注意力、兴趣意志、情绪情感、智力活动、创新思维、实践能力等的提高上。学生的主体性在教师的引领下，通过讨论和质疑，体验和表达，实践和操作，合作与交流贯穿于学习的活动中。只有充分发挥教师主导和学生主体这“两个主体”的积极性，才能实现学生最大的发展。

5．可以分为广义评价（宏观评价）和狭义评价（微观评价）；相对评价（常模参照标准评价）和绝对评价（目标参照标准评价）；自我评价和他人评价；单项评价和综合评价；预测性评价和诊断性评价、形成性评价和总结性评价；定性评价和定量评价。

6．教材是落实课程标准，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。因此，教材的呈现方式应注重体现学科内容的生活化，静态知识的过程化，教学内容的弹性化，学习材料的多样化。

二、简答题

1．教师的科研素质包括哪些方面？

2．发展性学生评价应如何注重评价的过程性？

3．即时性学生评价应讲究哪些策略？

4．为什么要改进传统的考试评价方法？

答案：

1．答：一个教师的科研素质总体上说应包括以下四个方面：一要运用先进的教育理念；二要具有科学的态度；三要掌握正确的方法；四要注重科研的实效。教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论造诣、治学作风以及执着的奉献精神等。

2．答：首先，评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，在一定的目标指导下，根据学生的基础和实际情况，给予学生反馈并提出具体的改进建议，而不只是简单地给学生下一个结论，无论这个结论是等级还是分数。其次，在过程性评价中，要将定期的正规评价如小测验、表现性评价和即时的评价如学生作业、课堂表现评价有机地结合起来，以利于改进下一阶段的教学和学习。第三，要确立评价目标和评价内容，设定评价标准，选择评价方法并收集数据和资料，达成和呈现评价结论并及时进行评价的反馈。第四，评价必须同时关注评价的每个环节和整个过程，提高评价的实效。

3．答：一要注意营造民主、平等和温馨的评价氛围。一个民主、平等和温馨的评价氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调控，有利于学生创造思维火花的迸发，从而更好地发挥评价的激励功能和作用。二要注意教学评价与教学过程的和谐融合。评价活动不应过多地占用教学时间，而应追求评价与教学过程的和谐融合。三要关注评价过程中学生的个体差异。评价要依据学生的不同的背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。学生在发展上必然存在差异，我们应允许一部分学生经过一段时间的努力再达到目标，以此给学生以更多的时间和空间，使他们经过努力取得进步。

4．答：教师只有在了解学生掌握知识水平的基础上，才能进一步安排教学内容，改进教学方法，这是教育过程中很重要的一个组成部分。我们不要在考试制度上让学生产生一种学业性失败感，考试总会反映出一些学生在学习上比较优秀，一些学生差一些。而考试评价应该是更加合理、更加全面。人无完人，有的学生在知识性方面表现比较优异，但有的学生在其他方面很有才华，对一个人的评价应该是完整的，评价应该是对人的一种全面性评价、发展性评价。要使学生知道自己的长处在哪里，短处在哪里，怎样在自己原有水平的基础上进一步完善。教育的真正意义，应该是使每个人的个性在自己的身心素质的基础上得到全面的发展。

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