农村小学综合实践课的选材决策 小学综合实践论文

案例7：本校座落在山旁，本地村民在山地种植了大片的马铃薯。实践活动课，带学生对马铃薯的种植基地进行仔细的观察和调查，他们不仅了解了马铃薯的生长环境和它们的营养价值，而且还将多学科的知识融入其中，更加激发了学生学习的兴趣。

案例8：温岭是个具有多重文化的小城，它美丽而有富饶。事先，生以网络、询问、经历为渠道查找温岭文化。课上，让生把自己看到的，听到的，查到的，用言语、文字、图片表达出来。通过这样的活动，使生切切实实地感受到温岭是一个集石文化、渔业文化、葡萄文化、西瓜文化、水泵文化等于一身的东方小城，使他们进一步感受家乡的富裕与美丽，更加热爱自己的家乡，以做一个温岭人为荣。

总之，综合实践活动课程作为新生事物，在探究过程中必然会遇到许多的困难，尤其是农村小学，在师资、设施、家长支持力度以及综合实践活动课本身无教材、无经验等因素的制约下，开展难度更大，但只要我们明确它的意义，给自己以准确的定位，扮演好自己的角色，在综合实践活动中恰当选材，扎实地上好每一节综合实践课，相信问题总能迎刃而解。让我们携起手来，在实践中探究，在探究中反思，在反思中成长，相信综合实践这门课定会受欢迎。

参考文献：

 [1].郭元祥，姜平.当前综合实践活动课程的现状与问题[J].基础教育课程,2006

 [2].吴立峰.研究性学习的认识与实践[J].赤峰学院学报,2006

[3].何超纯,王旭飞.研究性学习校本课程开发实施方案[J].课程改革研究,2006

 [4].沈毅.综合实践活动课程的探索与实践[J].基础教育参考,2006

 [5].郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[Z].首都师范大学出版社.2002

 [6].翁建芳.小学综合实践活动课程开发案例[Z].上海上海交通大学出社.2003

[7].姜平主编.综合实践活动教学设计与特色案例分析[Z].首都师范大学出版.2003………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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