下册第14课《最后一课》学案2

学习目标

1.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

2.了解细节描写的作用。

3.理解重点句子的含义，赏析精彩语段。

4.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神。

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都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。

一、整体感知 

1．朗读课文，借助课下注释和工具书解决生字，给下列加横线的字注音。

哽咽（   ）  踱步（    ）懊悔（    ）字帖(    )  惩罚(      )

2．掌握下列的多音多义字。

（     ）宁可

（    ）安宁

（    ）字帖                （     ）强迫

（    ）请贴                （     ）强劲

（    ）妥帖                （      ）倔强

3．细读课文，考虑下本文依据故事情节的发展，本文可分几部分?

4．我的问题

二、探究赏析

1．综观全文作者为何以"最后一课"为题?

2．小弗郎士在《最后一课》上，思想感情发生了什么样的变化？

 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？

3．圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？

4．默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。

5．小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？

三、积累迁移

以《下课以后》为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。

   附参考答案和思路提示

一、

1．哽咽（yè ）  踱步（duó ）懊悔（huǐ ）字帖(tiè )  惩罚(chéng )

2．掌握下列的多音多义字。

（nìng ）宁可

（níng ）安宁

（tiè ）字帖                （qiăng ）强迫

（tiě ）请贴                （qiáng ）强劲

（tiē ）妥帖                （jiàng  ）倔强

3. 开端：上学路上(1-6)

发展：最后一课(7-23)

      1、上课前的不平常 (7~10)

2、“最后一课”的意义(11~16)

      3、师生课上认真的教与学情景(17~23)

高潮、结局：下课之前(24-29)

由上可以看出本文是以时间推移为顺序安排情节

二、

1.这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

2．无忧无虑不想上课——感觉出事了——心里难过——细心听讲——痛恨敌人——永远忘不了祖国语言、热爱祖国

他原本就不是一个坏孩子。

亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。

他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。

3．到野外去玩玩吧   天空那么暖和，那么晴朗！这些景象，比分词用法有趣多了 （幼稚、不爱学习、贪玩 ）

   又出了什么事啦？（开始有些担心、对敌人的恨） 

我想他在拿我开玩笑（有自尊心）

就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里。（有较强的意志力）

说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件

4．我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙

 5．小费朗士看到的

在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？

（韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 ）

“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。

（心中充满爱国之情）

小费朗士听到的

韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。

（韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。）

“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

（把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。）

小费郎士想到的

"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"

（表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。）

三、

提示：

          利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。