下册第17课 失根的兰花

教学目标

 1．理解作者热爱祖国，怀念故土的思想感情。

 2．理解、品味文章精彩的句段。

 一、导语

大家喜欢唱爱国歌曲吗？喜欢唱什么歌？（生唱《爱我中华》。）

你能说出你所了解的爱国思乡的诗词吗？（生谈）

（师适机引入）是啊，游子对家乡的思念犹如种子对土地的思念，河流对大海的思念，鸟儿对森林的思念。我们刚才所说的大都是国内游子对家乡的思念，你想了解海外游子对祖国，对家乡的思念吗？我们这节课一起来学习《失根的兰花》这篇课文。（板书）

学习要有问题意识，看到这个题目你有没有疑问？

要想了解这一点，除了要用心读课文之外，还需要了解作者的有关情况。这篇文章的作者是陈之藩，他是河北省人，大学毕业后去了台湾，1955年也就是他30岁的时候，去美国留学，1969年到英国学习，退休前是美国的大学教授。长年漂泊在外，他常怀着一颗悠悠爱国心，用笔倾诉着一片绵绵思乡情。这篇课文就是他在寂寞的环境中寂寞地写成的。

二、教学新课

（一）整体感知

1．下面请大家以自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，也可以小声吟读。老师建议你在读的过程中用曲线划出你欣赏的地方，用问号标记你困惑的地方。

2．大家把自己困惑的地方说给小组同学听，看看同组同学能不能帮助解决。问题可以是小到一个词语，一个句子的理解，也可以大到整篇文章的内容与写法的理解。老师建议你在同伴帮助了你的时候，不要忘了说声谢谢。

3．烦恼倾诉给朋友就减少了一半，问题说给大家听也许就不再是问题。现在我们集体交流一下，建议你在同伴交流的时候用心听，看能不能帮助同伴解疑。

 4．交流。

（二）精段赏析

  1．刚才，大家在阅读的过程中，划出了最能打动你内心的句子，

现在建议你安安静静地品读，让自己的思维如晴空中一叶轻盈的风筝，伴随着作者的情感，自由地放飞。在品读的过程中希望你做点批注，可以评点某个动词，某种修辞方法的运用，可以感悟字里行间所流露的情感。

2．快乐传递给别人就变成了两个快乐，收获说给别人听也会变成两个收获，你愿意把你的收获与小组同学共享吗？下面小组内交流，希望大家能取长补短，完善提高。

3．全班交流，教师提请同学注意在听的过程中可以把同伴好的评点记下来，哪怕是用一个词语；同时，也可以对之进行补充。

校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地，除了鸟语，没有声音，像一个梦，一个安静的梦。

选取优美的事物，突出诗意盎然的氛围。读的时候，语速应较慢。

预计品评语段与教师适机点拨——

因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。

运用动词，生动地写出花因为环境的改变而颜色消褪，人流落异国，因风俗、语言文化的不同而情感也发生变化。

在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了

选取了的意象包含故国的物质文化与精神文化，表达了对祖国的向往与眷恋之情。读的时候，要读出一种深情，一种向往。

人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。

形象地道出了失去“根”的游子的内心愁绪。叹息，缓慢，情义不断。

国土沦亡，根着何处？国就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。

鸟恋旧林，鱼思故渊，树高千丈，叶落归根。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。但乡土的梦，却始终追随着他们。语速慢，沉痛。

头可断，血可流，身不可辱；身可辱，家可破，国不可亡。

置国家生死存亡于个人与家庭之外，令每一位炎黄子孙为之振奋。铿锵有力。

美不美，故乡水，亲不亲，故乡人，此中情味，离故土越远，体会越深。

（三）迁移训练

著名诗人艾青曾说，“为什么我的眼睛常含泪水，是因为我对这片土地爱的深沉”。游子一离开故土，就成了失根的兰花，但乡土的梦却始终追随着他们。最近几年，在不断掀起的“出国潮”中，出国群体的年龄结构也在悄悄发生着变化，有不少中小学生也加入到了出国留学的行列。学习了这篇课文，你最想对他们说些什么？

三、总结新课

今天这一节课，我们主要是在读中品味语言，在品味中感悟真情。相信长此以往，我们的心灵就会变的敏锐起来，我们的感情也会变得丰富起来，我们的文笔也会变得流畅起来。