辽宁省丹东七中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案 新人教版
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增大字体教学目标：
（一）知识与能力目标：
1．摘抄优美语句，积累词语。
2．理解课文内容，进一步了解童话特点。
2. 多个角度理解文章内涵，培养学生多向思维的习惯。
（二）过程与方法目标：自主 合作 探究
（三）情感态度价值观目标：
1. 在熏陶感染中，培养学生的爱心、善心。
2. 联系生活实际，加深学生对爱的理解，让爱的理解，让爱的清泉流淌心中。
教学重点：
1. 探究盲孩子的心理变化，并分析这种变化产生的原因。
2. 赏析课文的美点
教学难点
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
教法：情感体验法、点拨引导法。
学法：圈点批注法、品评朗读法、合作探究法、美点寻踪法。
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
1. 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，下面我们一起来欣赏一首诗：
小鹿
金波
花的影、叶的影，
给你批一件斑斓的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树。
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
这首诗充满着梦幻般的色彩，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。“带着童年的感觉写诗，带着写诗的感觉写童话，带着写童话的感觉写生活，于是，我感到到生活增添了许多色彩”这就是金波，
今天就让我们走进金波的童话作品——《盲孩子和他的影子》。
2. 作者简介：
金波：著名儿童文学家。出版了《小树叶童话》、《影子人》、《眼睛树》等多部童话集。1992年获得国际安徒生奖提名。
二、听课文录音，整体感知
1. 给下列加点的字注音：
嬉戏xī 潺潺chán 情不自禁jīn 孤零零līng
踉跄 liàng qiàng 泥泞 nìng
2. 童话讲述了一个怎样的故事？学生连读，了解故事。
（盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下，看见了光明，影子同时也变成了一个美丽的孩子）。
三、分角色朗读,思考:
1. 盲孩子是怎样生活的？
2. 影子如何陪伴他，给他带来快乐？
3. 盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？
板书明确：盲孩子一开始很寂寞，影子的陪伴给盲孩子带来了快乐，后来影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
四、品味赏析
1. 这篇文章写得很美，给我们营造了一种纯真的友好的氛围，具有诗情画意的境界，我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，聪明的你是否发现了美呢？ （学生自主学习）
2. 自由朗读品味，圈划、批点认为“美”的地方。
请同学们注意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来，最好在文章空白处写下自己的感受。
（生默读，师巡视）
好了，好的东西应该让我们一起分享，让我们先在组里交流你刚才发现的美，然后确定一名代表发言。
文章一定要注意朗读，这么美的文字，读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品还是作品，你还是你。
小结：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的，凝练的，像诗一样。特别是童话的结尾，盲孩子看见了光明，他的影子获得了生命。给我们一种美的享受。
3. 演绎故事
刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适？那么，我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样？哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。（找两位同学上台扮演）
教师读叙述性语言，其他同学当美丽的而又善良的萤火虫（分角色朗读。播放背景音乐）。
教师总结：谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明，影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗？这是作者的想像。想像是童话的生命，作者这样想像想告诉我们什么呢？
4. 课堂讨论：你认为盲孩子是个幸福的孩子吗?
5. （教师投影汶川地震图片后）引导学生总结文章主题：
关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的光明和美好，给别人幸福，自己也能获得幸福。
五、拓展延伸
1. 补充有关爱心的名言警句。
①失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用你的每一个感官，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！……………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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作者：免费教育文稿网
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