人教七下教案 《最后一课》表格式教学设计

5、思考这句比喻句的深刻含义、　　

听讲、记录。　　

6、再读课文，结合具体内容思考，讨论、记录。　　

结合内容理解，讨论，畅所欲言。　　

学生发言。可能答案很多，很发散。　　

在品读中进一步理　解韩麦尔　先生的爱国激情。　　

7、在悠扬的曲调中，再次感受韩麦尔先生的爱国情感。　　
 

五、总结全课　　

教师活动　　
 学生活动　　
 
1、写作特点：以小见大　　

2、归结阅读小说的一般方法：　　

整体感知故事情节，具体分析人物形象，综合感悟小说情感。　　
 1、结合课文理解

2、听读，记录，归纳。　　
 

六、布置作业：　　

1、反复朗读课文，体会爱国情感。　　

2、以《小弗郎士放学后》为题写一篇短文，并恰当用上多种描写人物的方法。 　　

七、板书设计：    　　

最后一课　　

都德（法）　　

环境：（时代背景）普法战争，法国战败　　

          敬仰　　

人物：      小弗郎士       ← →      　韩麦尔　先生　　

贪玩、不爱学习   唤醒          爱国    　　

难过、懊悔　　

同情老师                      　　

情节（变）敬佩老师　　

爱学习、爱祖国　　

情感：   对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。　　

结束语： 　　

著名学者季羡林称誉到：“汉语是世界语言里最简练的一个语种。同样表达一个意思，如果英文要60秒，汉语5秒就够了。”  　　

汉语也是世界上最美的语言！只要牢牢记住我们的语言，就像拿着一把拿打开中国繁荣、荣富强之门的钥匙！同学们，学好母语，就是爱我中华；维护汉语，就是维护文明古国的文化底蕴。我们携起手来，共同进步，从学好语文开始，爱护母语，爱我中华吧。　　

教学反思：　　

从小说三要素入手，把重心放在分析人物形象上，通过分析小弗朗士　和韩麦尔　先生情感的前后变化，展示法国人民的爱国情感，并且由此联系我们国家的历史，比较容易激发学生热爱祖国的热情。

上一页  [1] [2]