《从百草园到三味书屋》教学设计41

株洲长鸿实验学校初中语文组集体备课教案

年 级
 七上
 授课时间
 
 主备
 陈雄英
 
课题
 1 从百草园到三味书屋
 
课时安排
 2课时
 课型
 新授课
 
教

学

目

的
 知识与技能
 1.      整体把握课文结构。

2.      学习本文生动的景物描写和动作描写。
 
过程与方法
 朗读法；讲授法；
 
情感态度价值观
 正确看待作者在文中流露的思想感情。
 
重点
 知识与技能2
 难点
 知识与技能2
 
课前准备
 
 
教学过程
 
具体课时
 第一课时
 教学要点
 把握课文结构；学习景物描写。
 
教学内容
 教学互动
 
一．导入

《风筝》第二段

师：故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。

故乡总在鲁迅的记忆里挥之不去，今天让我们跟着鲁迅的笔触，再一次走进他的童年世界，学习课文《从百草园到三味书屋》。

二．猜读

学习王家新的诗歌《在山的那边》时我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？

    所谓猜读，就是：

看到标题，不急于看正文，而是对标题展开想象的读书方法。猜读有助于培养我们的发散思维，有助于丰富我们写作的内容。猜读的内容很多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等。

那么，现在我们看到黑板上的课题。发挥你的想象，猜猜这篇课文吧！

快速浏览课文，印证一下你的猜想。

内容：百草园、三味书屋。

结构：两部分+过渡段。

三．导读

接下来我们进行的活动叫做导读。就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段。请大家注意老师的提示。

师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园。

请用回忆的口吻，愉快地语调朗读第2段……

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。请用兴奋地语调朗读第7段“扫开一块雪……”至“便罩住了”。

好景不长，快乐的日子飞快地离我而去，请用伤心的、不舍的、沉重的语调朗读第9段……

书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段。

先生是什么样的人呢？请用敬畏的语气朗读第11段。

巧的是三味书屋后面也有一个院。请用惊喜地语调朗读第17段“虽然小”至“静悄悄地没有声音”。

教师评价学生的朗读，对个别句子作朗读示范。

四．寻读

课文标题下的小方框中这样写道：“灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。”你能够从课文中找到相应的句子来作为佐证吗？

重点品析景物描写和动作描写。

朗读、讨论明确：

第2段（景物描写）

写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静。

描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉。

修辞手法：排比；拟人；比喻。

关联词：不必说……也不必说……单是……就有……

五．布置作业

1.背诵第2段。

2.仿写

用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话

 
 

齐背课文《风筝》第二段。

指名回答。

猜想文章的内容、结构。

快速浏览课文，印证猜想。

生读第2段。

生读第7段。

生读第9段。

生读第10段。

生读第11段。

生读第17段。

学生自读，做旁批或圈点勾画。

自由讨论，穿插朗读。
 
具体课时
 第二课时
 教学要点
 学习动作描写，体会作者感情。
 
教学内容
 教学互动
 
一．背诵第2段

二．寻读

朗读、讨论明确：

第3段（动作描写）

扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……拉……罩……

指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的准确性。

师：你能够自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

教师示例：

蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。

于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体已完全蜕出了。

然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。

                 ——法布尔《昆虫记·蝉》

教师点评。

三．百草园和三味书屋，鲁迅更喜欢哪个？你从文中的哪些句子看出来的？

喜欢百草园（自由快乐）：

可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚；

可以看肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、蜈蚣；

可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；

可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子；

可以听故事传说；

可以捕鸟。

喜欢三味书屋：

可以折腊梅、寻蝉蜕。

先生和蔼，极方正，质朴、博学。

“我对他很恭敬，”而不是畏惧，否则就不会拿问题问先生；

“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。”

“同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，”说明学生偶尔到园里玩玩是可以的；

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