人教八下教案 《再塑生命》教学设计

《再塑生命》教学设计

内蒙古通辽市第七中学  蔡静

教学设想：

《再塑生命》是根据海伦•凯勒的原著《假如给我三天光明》中《带我走出黑暗的人》、《走近大自然》、《爱是阳光雨露》三篇文章节选拼凑而成。文中叙述了一位富有爱心的莎利文老师高超的教育艺术，也展示了海伦·凯勒在无声与黑暗的世界里苦苦摸索的求知欲望及顽强不息的奋斗精神，全文文笔优美，描写细腻，形象鲜明。依据新课程标准对学生的要求，即“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验”及本单元的教学要求，我初步确定本课的教学重点为引领同学感受莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术，体会海伦·凯勒求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，课堂教学通过介绍海伦·凯勒的生平导入新课，学生自读课文后分组讨论海伦·凯勒成功的原因，并在此基础上引导学生理解文题“再塑生命”的含义。此外，让学生品评并仿写文中优美而精警的语句，以此提高学生品味语言的能力和写作能力。具体设计如下：

●教学目标：

知识目标：理解积累“油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

能力目标：

①品味文章细腻优美的语言，提高文学鉴赏力。

②了解课文内容，体会莎莉文老师高超的教育艺术。

情感目标：感悟、学习莎莉文老师深沉博大的爱心；学习海伦.凯勒自强不息的精神。

●教学重点：

感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛经历；

●教学难点：理解标题“再塑生命”的含义；品味文章细腻优美的语言。

●教学时数：二课时

●教学过程：

第一课时

一、介绍作者，导入新课。

她是人类1000年风云人物100位之一。她一岁半时因突患急性脑充血，成了一个又聋又瞎的女孩。因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就象一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。可是，后来的她竟然一步步从地狱走上天堂，精通英语、德语、法语，成功考入哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响的著作，成了美国著名的作家、教育家，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。1964年荣获美国总统自由勋章，她的事迹两次被拍成电影。今天，我们将要学习的《再塑生命》就是根据她的自传体小说《假如给我三天光明》中，《带我走出黑暗的人》、《走近大自然》、《爱是阳光雨露》三篇文章节选拼凑而成的。

她，就是美国著名盲人女作家——海伦·凯勒。

那么，是什么原因让又盲又聋又哑的海伦·凯勒创造了一个让全世界人都惊叹的奇迹呢？现在，让我们一起走进她，去聆听和品读她的“再塑生命”的故事。

二、初读课文，整体感知。

1、检查预习，考问字词。

2、阅读课文，思考问题。

①结合课文，说说她成功的因素有哪些？

参考：

客观因素：莎莉文老师的爱心和高超的教学技巧。

主观因素：海伦·凯勒超人的毅力（没有放弃认识文字）；自身的灵感（通过水受到了启发）；热爱生活（对大自然拥有极大的热情）；有强烈的求知欲（执著探求“爱”的真谛）。

②结合课文，说说莎莉文老师教了海伦什么内容？

参考：

认识了万物的名称；带海伦亲近大自然，唤醒了海伦的灵魂；让海伦懂得了“什么是爱”。

③在莎莉文老师的教育下，海伦有了哪些收获和感受？

参考：

知道了世间万物都有自己的名字；认识到了大自然的友善、仁慈，也感受到了大自然隐藏着利爪，使她拥有了一颗好学、感情丰富的心及自强不息，不屈不挠的精神；领悟了爱的真谛，使她远离孤独、无助、黑暗的生活，重新获得了光明、希望、快乐和自由。

资料助读：

海伦•凯勒以优异成绩毕业后，融入了人类社会之中，以自己的实际行动献身于盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，在书中，海伦•凯勒写道：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我的老师----安妮•莎利文。”

教师小结：盲聋哑的海伦·凯勒在遇到沙莉文之前只是一个生物学上的“动物”而非“人”——因为她只有“情绪”没有人的情感，缺乏与人沟通交流的手段和能力。那时候的她，烦躁不安，愤怒，苦恼，冷漠，对世间万物没有同情和温柔。是莎莉文老师用自己的爱唤醒了海伦的爱，使海伦拥有了情感、精神、信仰、追求甚至灵魂，使她懂得了爱万物、爱自然、爱他人。

三、课后作业。

第二课时

一、复习提问。

二、细读课文，合作研讨。

1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？

用“我认为莎莉文是一位    的老师，理由是      ”的句式说话。　　

参考：

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的爱心照亮了学生的心灵。如：

①“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”莎莉文与海伦•凯勒的初次接触，首先让海伦•凯勒感受到的是关爱。

②当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词， “水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情。玩具是孩子的天使，莎莉文老师抓住海伦的心理，用“水”启开了她智慧和情感的大门，表现了莎莉文老师讲究教育方法。

③莎莉文诠释“爱”时，将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。说明莎莉文老师是一位循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。

资料助读：

一天海伦·凯勒来到莎莉文老师的房间快乐地笑个不停。莎莉文老师把海伦·凯勒的手放在她自己的脸上感觉面部的颤动，然后，在海伦·凯勒的另一只手上拼出“Laugh”(笑)。又用手轻轻地触海伦，使海伦痒得发出一阵大笑。尔后，莎莉文老师又教海伦翻滚、单脚跳和蹦一系列动作。在那几天中海伦不停地学习、练习这些动作，就象一个发育健全的儿童。

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