人教八下教案 《再塑生命》教学设计

2、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。细读课文，说说你心目中的海伦·凯勒是怎样的学生?

用“我认为海伦•凯勒是一位              的孩子，理由是      ”的句式说话。

参考：

悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。

如：在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘；当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活；寻求进一步的理解，对“爱”的执著探求。……

资料助读（一）

海伦•凯勒学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。

资料助读（二）

海伦•凯勒最后的一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的精巧工艺礼品。如果换一个人也许心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响地坐到了打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。10年之后，海伦完成了书稿。她很欣慰，这本书是献给安妮老师的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。

3、结合上文的分析，说说你对标题“再塑生命”的理解。

参考：

 “再塑生命”从字面理解就是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在文中，“再塑生命”实际上是包括“她塑”和“自塑”两个方面的含义。“她塑”指的是莎莉文小姐的因势利导、循循善诱，善于抓住教育时机，开启了海伦的思维、智慧和情感。“自塑”是指海伦自我奋斗的艰难历程。海伦能成为不平凡的人，固然与老师的教育密不可分，但离开她的主观努力也是不可能的。对于一个“盲、聋、哑”三种缺陷集于一身的人来说，如果不能掌握人类知识和认识大自然，这个生命就是一个空壳。、正是由于莎莉文小姐和海伦的共同努力，才谱写出了人类文明史上最辉煌的生命赞歌。编者选用“再塑生命”做标题，就注定了必须全方位地反映出“再塑生命”的操作者——莎莉文小姐和海伦两个人物的生活历程，两者偏废任何一方都不可以。

三、 合作交流，品评语言。

1、此文语言生动，文笔优美，很值得学用。请品评文中优美而精警的语句。

示例：

①朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。

品析：这段话十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程，真实生动，层次清晰。第一层，作者先写茫茫大海中航船的行进是多么的困难，这是用比喻的方式写出自己内心的无限迷茫；第二层笔锋一转，写自己“正像大雾中的航船”“无从知道海港已经非常临近”，这个设喻非常贴切，一个听不见也看不见的人，真是比大雾中的航船还要无助，只能在“心里无声地呼喊着”；第三层笔锋再次转折，写“正在此时，爱的光明照到了我的身上”，充满着见到“光明”的喜悦之情，吸引着读者看“下面的故事。

②繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。

品析：这一段话用概述的方式总说并领起它后面的一些故事，同样写得优美生动而又层次分明。第一层写“活动”——“我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程”；第二层写“收获”——“懂得了……懂得了……也懂得了”串起了“收获”的“果实”；第三层写“感受”——“我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好”。在文段的更加细微之处，我们同样能感受到作者精细的表达，“懂得了……懂得了……也懂得了”这个句式的妙处。

2、仿写练习。

以“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过”或“繁花似锦的夏季来临”一段为例仿写。

教师小结：

著名作家马克·吐温曾说：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力是密不可分的，但她能走出心灵障碍，再塑生命，不能不归功于安妮·莎莉文深沉博大的爱，是她用爱为海伦·凯勒揭开了世界万物之谜，造就了一个令世界瞩目的作家和教育家。让我们在学习海伦·凯勒热爱生活、自强不息的同时，也把莎莉文老师永恒的爱心传播下去，让我们携起手来，让世界充满爱！

四、口语交际，练习表达。

1、假如你面前坐着海伦·凯勒和莎利文老师，你想采访谁？你最想问的问题是什么？（在访谈中说出对课文及人物的理解）

2、海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。

参考：

★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。

★身残志坚的史铁生：直面人生写了《我与地坛》，成为著名作家。

★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。

★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。

★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。

五、课后作业，写作练习。

沙利文老师告诉海伦：“爱也是摸不着的，但你却能感觉到他带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也就不想玩了”。海伦明白了，“爱是许多无形的线条穿梭你和其他人的心灵中间……”那么，你心中的爱是什么？请你以“爱是………”为题写篇小作文，体裁不限，字数不少于400字。

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