人教版小学语文一年级下册全册教案

　　2、学生跟师读。
　　3、指名读。
　　4、师生对读。
　　5、学生齐读。
三、认读、识记生字
　　1、指名拼读生字。（领读）
　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
　　2、齐读生字。
　　3、引导学生识记生字。
　　1) 自由记生字。
　　2) 共同探讨识记生字的办法。
　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠
　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）
四、巩固生字
　　1、认读生字卡片。
　　2、读词语巩固生字：
　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻
　　乡村　居住　烟花　童话　散步
五、指导写字
　　1、书写生字“古、声、多”。
　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
　　古：横要长而凸。
　　声：上为“士”，上横长，下横短。
　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
　　3、生练习书写。
　　　　　　　　　　　　　 　      第二课时
一、复习
　　1、齐读生字。
　　2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
　　1、看课文插图，听配乐朗诵。
　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。
　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
　　5、分小组讨论疑难问题。
　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
　　1) 师范读。
　　2) 自愿读。
　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
　　1、口头扩词：
　　　　　古（）（）（）声（）（）（）
　　　　　多（）（）（）处（）（）（）
　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）
　　2、书写生字“处、知、忙”。
　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
　　　　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
　　　　　知：左右结构，“口”在右边偏下。
　　　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
　　4、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动：班里开展一次放风筝活动。
《语文园地一》教学设计
[教材设计理念]
　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　3、正确地读写句子。
　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
　　教学过程：
　　一、我的发现
　　1、自由读，你发现了什么？
　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
　　3、分男女生读
　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　1、我会读
　　a、齐读词语
　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
　　2、我会写
　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　b、指名读句子。
　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　3、读读背背
　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　  c、指名读，说说短文写的是什么？
　　d、齐读，注意不要唱读。
　　e、小组赛背
　　三、课外延伸
　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　　　　　　口语交际：春天在哪里（第二教时）
　　[教材设计理念]
　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
　　[教学目标]
　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
　　[课前准备]
　　收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：
一、展示台：歌唱春天
　　1、放一放收集到有关春天的歌曲
　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
　　1、自由画春天
　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　3、评一评谁画得好，讲得好
　　4、派代表在全班展示交流
　　5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
　　　1、四人小组赛
　　　2、优胜者赛
《识字2》教学设计
教学目标:
　　1、认识14个生字，学会写6个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：二课时

　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入，揭题
　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
　　二、初读课文
　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　4、师生正音。
　　三、读文识字
　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

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