人教版小学语文一年级下册全册教案

　　识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）
　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
　　3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
　　朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）
　　1、学习第一小节：
　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
　　（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
　　（3）你还能像这样再说几个吗？
　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）
　　2、学习第二小节：
　　（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
　　（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
　　表演后试着把妈妈的语气读出来。
　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
　　背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）
　　练习有感情的背诵前两个小节。
　　写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）
　　1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
　　2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
　　3、展示学生的优秀作业。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）
　　1、学习第三小节：
　　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
　　（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
　　（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
　　2、学习第四小节：
　　（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
　　（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
　　（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
　　如：鸟儿仿佛
　　仿佛
　　3、配乐有感情的朗读全诗。
　　（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）
　　背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
　　练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）
　　1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
　　（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）
　　2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
　　3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
　　写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）
　　学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　焦急不安：心里着急不安定。
　　仿佛：似乎、好象。
　　连忙：赶快，急忙。
　　相关链接：
　　1、鸟蛋。
　　世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
　　2、鸟类的有关知识。（略）
　　　　　　　　　　　　　　《松鼠和松果》教学设计
学习目标
　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
　　2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
　　3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
　　二、熟读课文，初步感知
　　1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
　　2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
　　3．朗读反馈指导。
　　三、自读感悟
　　（一）练读自己最喜欢的部分。
　　（二）汇报交流。
　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
　　3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）
　　4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
　　四、实践活动──“画未来”
　　1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？
　　2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、认字
　　（一）初步感知。
　　　1．出示生字词：
　　　聪明　活泼　突然　眨眼睛　如果　主意　总有一天　以后
　　　2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
　　　3．同桌之间检查。
　　（二）巩固练习。
　　　1．给带点字交个朋友，组成新的词语
　　　2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
　　　3．游戏：
　　　（1）编、猜字谜。
　　　（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）
　　二、写字
　　（一）示范引导。

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