中心小学四语下第二单元备课稿（word版）.doc

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备课组集体讨论意见

第二单元的课文是关于创新,教给学生创造方法的。

《苹果里的五角星》告诉学生创造力就是换一种切苹果的方法，意在说明做事换一种思维，就能有创造。

《最佳路径》通过格罗培斯设计迪斯尼乐园路径成功的事例，来说明创造需要多观察，多思考。

《人类的老师》是一篇仿生学的东西，它告诉学生创造和我们的生活息息相关，只要我们多动脑筋，就能有所创造。这一篇课文的教学可采用表格式教学。

5、《苹果里的五角星》是一篇记叙文，讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现告诉了我，从这个事情中告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

 6、《最佳路径》讲了世界著名建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。 

7、《人类的“老师” 》是一篇科学小品，它通过叙写人类从自然界中的种种生物身上获得启示，有所模仿，有所发明，有所创新，指出自然界中的种种生物真是人类的好“老师”。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的生字，能联系上下问理解新词语。

3、理解课文内容，使学生懂得创造力来源于打破常规的思维方式。

4、知道格罗培斯的路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

1、能正确流利有感情地朗读课文．用过练习上下文和实践操作理解运用文中词句.

2、理解课文内容,动的人的创造力来源于打破常规的思维方式.

3、引导学生练习上下文思考讨论问题,能表达自己的观点.

4、激发学生的学习兴趣,开展一些综合活动.

5、理解课文内容,等的尊重他人相信他人给人自由和选择的机会,其中蕴含着巨大的价值.

6、激发学生主动探索自然地愿望和对科学的热爱之情.

共3篇课文，两篇叙事明理的文章，一篇介绍说明的文章。它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。

《苹果里的五角星》一文讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学会的新本领，拦腰横切苹果，让“我”看到了里面隐藏着的“五角星”，从而揭示了“往小处说，创造力就是换一种切苹果的方法”的道理。

《最佳路径》这是一篇新入选的文章。通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由，任其选择的做法中受到启发，采取了“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。从而告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。

1、知道格罗培斯的路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

2、理解课文内容，懂得创造力来源于打破常规的思维方式

3、弄懂三个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己科学研究的兴趣。

如《苹果里的五角星》中的“循规蹈矩”和“魅力”两个词语，对于四年级的学生来说是比较难以理解的。但老师如果引导学生联系具体课文内容学习理解，就会化难为易。如对“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。