西师版四年级语文下册全册教案3

三、点击成语《入木三分》
1、学生自由度故事
1）说出入木三分的意思
2）说说入木三分的故事的主要内容。
2、集体反馈。
入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。
四、阅读《用心听，用心说》
指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？
有感情的朗读课文。
五、课堂小结。
 
第二课时
教学过程
一、谈话，导入主题
1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？
2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。
二、读题目，明确要求
1、教师指名把题目读一读，其他思考：
在说节目的时候，应该注意什么呢？
2、指名反馈，教师小结。
把看到的节目讲清楚
注意讲清节目到底好在哪里。
三、小组交流jiaoliuiz组内说一说
四、集体交流、反馈
五、课堂小结
有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。
七、     布置作业
 
 
第三课时
  教学过程
                作文指导之七
一、     让学生读题，理解题意。
二、     审题，明确习作的要求
1、          指名读，其他人思考习作的要求
2、          指名反馈，教师小结：
3、          大胆想象
4、          写出自己的所思所想，表达自己美好的愿望。
三、     大胆想象，说一说
教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。
集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定‘
四、     指导写作
1、          想象要大胆
2、          注意想象的内容要能表达美好的愿望。
3、          围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。
五、     学生练习写作，教师巡视指导辅导。
 
 
第四课时
教学过程
一、     学生创作，教师巡视指导
二、     针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解
三、     集体评议，修改习作
四、     对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行
五、     学生再次修改自己的作文
六、有时间的话课内滕正作文
 
 
 
30、牧场之国
教学目标
　　　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
　　　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
　　　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
　　教学重、难点
　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
　　教学时间
　　　2课时。
第一课时
　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）
　　二、自读课文，初步感知
　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
　　2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
　　三、学习生字词
　　1、出示本课的生字，指名学生朗读。
　　2、辨析生字，组词并理解词义。
　　3、出示下列词语，指名学生朗读。
　　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步　　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得
　　四、熟读课文，领略美景
　　1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
　　2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
　　3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
 
 
第二课时
教学过程
　　一、细读课文，感悟积累
　　1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
　　2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。  　　      （1）观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
A、奶牛的颜色。
　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
　　②指名朗读，你体会到了什么？
　　B、奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
　 （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
　人、动物与自然的和谐统一。
　让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？
　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

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