西师版四年级语文下册全册教案1

　　（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
　　（3）赛读，引导积累好词佳句。
　　（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
　　二、学习融写景、抒情于一体的写作手法
　　1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？
　　2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？
　　3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
　　三、朗诵，强化感悟
　　1、朗诵全文。
　　2、畅谈此时对五月青岛的感受。
　　3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物
 
　　　板书设计
 
　　　　　　五月的青岛
　　　　　　花　　　　五彩缤纷
　　　　 　海　　　　春深似海　春深似海
　　　　　 人　　　　充满朝气
　　　　　　　　　　　　
 
 
 
 
 
 
 
7、华山的险
 
教学目标
　　1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
　　2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
　　3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
　　4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
 
教学重点、难点
　　1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
　　2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
 
课时划分  一课时
 
第一课时
 
教学过程
一、复习引入
　　1.谈话引入课题。
　　2.回顾批读文的学习方法。
　　二、学习批读，理清脉络
　　　1.问：
　　　齐读第一处作批，体会问的精妙。
　　　2.第二到五处作批：
　　　抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
　　　3.交代学习任务：
　　　　这节课将重点用赏析词句的方法去批读。
4、师范读全文，学生勾画好词好句。
　　三、赏析旁批，体会情感
　　第二段：
　　1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。
　　2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。
　　3.教师小结。
　　第三段：
　　1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
　　2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
　　第四段：
　　1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。
　　2.作者怎么写的？齐读最后一段。
　　3.出示课件，学生欣赏华山美景。
　　4.齐读课文已有的旁批。
　　5.写自己的感受、想法，交流。
　　四、总结升华
　　在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。
 
板书设计
　　７　华山的险
　华山天下险　　山崖险
　山路险　　　赞叹　　热爱　　
　峰峦险　　
 
 
 
 
 
　　
8、松坊溪雪景

教学目标
　　　1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
　　　3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重、难点
　　 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
 
课时划分   一课时
 
第一课时

教学过程
一、欣赏雪景，质疑导入
　　　1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
　　　2、读了课题，你最想了解什么呢？
　　　3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
　　二、初读课文，理清脉络
　　1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？
　　2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
　　3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
　 三、研读课文，感悟景美
　（一）研读“下雪了”一层。
　　1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
　　2、朗读、交流。
　　刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。
　　根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：
　　（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
　　课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
　　带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。
　（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
　　用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
　　溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
　　（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
　　　想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
　　（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
　　（二）研读雪后美景一层。
　　读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。
　　重点研读：
　　1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。

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