小学语文第四册全册第二单元教案

2.在课文里用波浪线划出计划中的路是怎样的？最后修成的路是怎样
的？
个读（看看前后的路有什么变化？）
齐读 我们一起来读读这两句话（朗读指导）
板书：    计划中的路：   
         最后修成的路：              
为什么筑路的计划会改变呢？请小朋友快速地从课文里找出来。个说
出示：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
朗读指导：随机点拨理解 “草原上的哨兵”，感受橡树的高大。
喜欢这棵橡树吗？谁来读读  个读、齐读
(1.老师从你的朗读中感受到了橡树的挺拔，多有生命力的一棵橡树呀！
哨兵是干什么的呀？
2.对啊，是保卫国家的，那么这棵橡树就像是保卫这片田野的哨兵啊！
让我们也一起来感受一下吧，一起读）
3.对比读，删掉“草原的哨兵”，比较中理解“草原的哨兵”伟岸的形象。
他们为了这棵美丽的橡树把计划中宽阔、平坦又漂亮的路最终变成了像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
三、研读课文  让我们再来读读课文的第4小节 朗读指导
想想，对于这棵橡树，人们都做出了什么样的反应？赶紧读读课文的第4小节。（从行为中分析工程师和工人的心理活动,回扣“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这句话。）
我们先来看看工程师做了什么？
板书：工程师：什么话也没说、长久地看着筑路计划、 叹了口气 （重点
抓住“筑路计划”的重要，工程师的两难心里。）
筑路计划：知道怎样才能做出一份筑路计划吗？要经过许许多多的专家经过很多天的研究和讨论，几个月甚至几年，然后再进行修改，最后才能得出这么一份筑路计划，这份筑路计划的每一个地方都倾注了很多人的心血。能说改就改吗？
你看，工程师看看筑路计划，又看看这棵橡树，心里到底在想些什么呀？
工人们：沉默不语、  沉重地叹着气(抓住无声的内心挣扎，极力想保住橡树的心里  真希望这棵树能够保存下来呀！这棵橡树已经在这里生活了很多年了呀！）                                   
师随机点拨：在工人们的眼里橡树已经不仅仅是一棵橡树了，而是和人一
样拥有着活生生的生命的人了。
回扣：这棵橡树它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。让我们再来读读第四小节。
师小结：工程师和工人们都是那么不舍得，是因为什么呀？
回扣：这棵橡树它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。让我们再来读读第四小节。
顺势读完第5——7小节。（个填，分角色说话）
因为这棵充满生命力的橡树，因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
为了这棵橡树，筑路的人改变了原来的筑路计划，几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。师说，生接读。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（“只在一个地方”是为谁？）就是为了这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样的橡树。
创设情境：许多年后，在一条笔直的公路上，矗立着一棵高大的橡树，一
阵微风吹过，树叶发出沙沙的声音，好象在说：“（　　　　　　　　　　）。”
树的心声 ：从树的心声回文朗读
怪不得“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
因为他们改变这么重要的一个筑路计划，就因为这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样的橡树。
四、归文感悟、通读课文
学完这篇课文，你想对我们家乡的环境保护提一些什么样的要求？
师小结：为了保护一棵小小的橡树，改变了原来的筑路计划。是啊，如果我们每个人都有一颗像他们一样保护环境的心，我们的地球将会重新恢复一片郁郁葱葱。
板书设计：
                       路旁的橡树
沥青        计划中的路：   
楔子      最后修成的路：
灌木
工程师：什么话也没说 长久地看着筑路计划 叹了口气
工人们：沉默不语 沉重地叹着气 
教学反思：

教学片断：
师：对于这棵橡树，工程师和工人们，他们都是怎么反应的呢？请你读读课文的第四小节，划一划他们的反应。
师巡视，提示
师：找到了吗?找到的请举手！让我们先来说说工程师的反应。
生：工程师首先是向工人们走来，叹了口气。（师随机板书：工程师：叹了口气）
师：还有要补充的吗？
生：工程师什么话也没有说，长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树（师随机补板书：什么话也没说  看着筑路计划）
师：工程师什么话也没有说，你从他的这些动作里读出了他心里在想什么？
生：工程师很为难。
生：工程师不想砍橡树。
师：同学们，你们知道筑路计划是怎么做出来的吗？它可是很多专家经过了很多天，几个月甚至几年才讨论得出的，这是多么不容易的呀，能说改就改吗？
生齐声：不能。
师：工程师还会怎么想呢？
生：筑路很重要，我不能因为橡树修改计划。
生：筑路虽然很重要，可是保护橡树也同样很重要啊，我该怎么办呢？
生：工程师很想保护橡树，可是又想不出好办法，真是急死了。
师：工程师这样做也不是，那样做也不对，那该怎么办呢？真是左右为难呀！
师：工人呢？工人们他们又做出了怎么样的反应？

语文园地二

教材分析：
围绕本组的专题，安排了”我们能做点什么”为话题的口语交际训练，目的是使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。
“读读认认”安排的是一组反义词语，既可以让学生复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

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