小学语文第四册全册第二单元教案

3．小燕子们唧唧喳喳，有那么多话想诉说想感谢。这一列充满爱心的专列马上就要启程了。当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？读一读课文的最后一段：
　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
六、升华主题  课外延伸
1．出示史怀泽的一句话：”动物是人类的近亲。保护动物就是保护我们人类。”学生发表认识。
2．课外搜集”人与动物的故事”，在语文活动课上交流。
 
教学反思

7 一个小村庄的故事
教材分析
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的”日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是”一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
　　本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，”言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
　　选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。　
教学目标
　　1.会认9个生字，会写13个生字。能正确读写”森林、郁郁葱葱、湛蓝”等词语，摘抄含义深刻的句子。
　　2.有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的过程及原因。
　　3.通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
　　4.联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。
教学重点：理解重点句子的意思，了解小村庄变迁的过程和原因；
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
课时安排：2课时
教学基本程序   教学调整
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1.用横线画出生字组成的词语，多读几遍，然后认真读读全文，争取把课文读通顺。
检查：请小老师带读画横线的词语，相机正音：”澈”和”湛”（翘舌音）、”裸”（反复拼读，读正确）。齐读。
2.请五位小朋友来读课文，其他小朋友认真听，边听边思考：课文大概讲述了一个怎样的故事？
交流，小结。
三、学习第一自然段，感受小村庄的美丽。
1.文中的第一自然段出现了几个四字词语，跟老师一起再好好读一遍。
2.老师把这四个词语写在黑板上，你们可要仔细地看。待会儿请你们也来写一写，看谁记得最牢。
1）教师板书：郁郁葱葱  清澈见底  湛蓝深远  清新甜润
让学生自己去发现，自己去记。
2）拿起铅笔，把这四个词语写在第一幅插图的空白处，看谁写得又好又快。
教师巡视，指导、评价：认真的孩子已经把这四个词语记在脑海里了。
3对照一下，若写对了，就把这些词语送入第一自然段中认真读读第一自然段。
4.指名读第一自然段，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
交流，教师评价。读好词语。
5.你发现了吗，其实这些词语都在表达同一个意思，是什么呢？（板书：美丽）
6.是呀，这一段话就向我们展现了一个美丽的小村庄，瞧，第一幅插图就是小村庄的一角。你能通过朗读把这个美丽的小村庄展现在我们眼前吗？
自由读——指读——指读（生读的时候，其他小朋友可以看着第一幅插图听，也可以闭上眼睛听。）——齐读
每次读后评：生活在这样的小村庄里该是多么的——幸福 （快乐）学生板书：幸福、快乐等。
四、学习最后一个自然段，了解小村庄的最后结果。
1.可惜小村庄的这份美丽没能延续到最后。谁来读读小村庄最后的结果怎么样了?
指名读。齐读。（板书：什么都没有了）
2.读到这儿，你的脑海里自然地产生了一个什么问题？
为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？打上“？”
这个问题我们留到下节课来学习。
五、指导书写生字。
    1.“森”、“犁”、“喘”、“黎”等字在田字格中的位置。
    2.比较“森”、“栋”、“柴”三字的木字旁。
    3.学生书写。教师巡视，个别指导。

第二课时
一、复习导入。
请女生读第一自然段，男生读最后一个自然段，感受小村庄发生
的变化。
二、品重点词句，研究小村庄变化的原因。
1.为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？请认真默读课文的二、三、四自然段，边读边找找原因，在相应的句子旁做上记号。
2.交流。
●谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵
一棵砍下来。
    1）指名读。读了这句话，你想说什么？
2）想象说话。
师：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）李家想造犁，也 （       ）。谁家想盖房，谁家想造犁，都可以（       ）。 
夏天，人们想做睡椅板床，就（       ）。冬天，人们想生炉子取暖，也（       ）。无论什么时候，不管谁，都可以（        ）。
3）听了以上同学所说的，你有何感想？
4）是呀，砍树对小村庄的人们来说是多么轻松、多么随便，多么习以为常啊！引，然而，这样做的后果却是——
●就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
理解“裸露”。
看到这个词，你的脑海里出现了怎样的情景？（光秃秃的一片，土地上没有什么遮盖着，这就是裸露。）
2）理解“不断 、不断”。 想象说话。
3）体会“一年年、一代代”。 裸露的土地为什么会不断扩大？
小村庄的人们不仅一年砍、两年砍、而且年年砍；不仅一代人砍，两代人砍，而且代代人砍哪；人们毫无顾忌地砍着树木，因而导致山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。

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