小学语文第四册全册第四单元教案

教学目标：
1.通过自主识字，熟字带生字等方法认识“嫉、妒”等13个生字，会写“匠、替”等14个生字。在语言环境中理解“嫉妒、挨”等词语的意思。
2．创设情境，通过角色体验，正确而有感情地朗读课文，感受文中人物的心理变化。　　　
3．联系课文内容，领会父亲说的话的含义，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
教学重点：通过重点词语的学习，引导学生体会主人公的心理变化。
教学难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。
教学准备：课前阅读《爱的教育》。
课时安排：2课时
教学基本程序 教学调整
第一课时
一、质疑课题，导入
1.师：看到课题“争吵”，你想了解些什么？（根据学生回答，师随机板书：谁和谁，为什么，怎样争吵，结果怎样）
2.就请大家带着这些问题自个儿读读课文吧！看看通过读课文，你能解决哪些问题？
二、自学课文，整体感知
1.学生自学课文，要求：读准字音，难读的词语、句子多读几遍，想
想文章讲了一件什么事？
2.检查反馈。
①出示词语

●正音：“哼、侍”
●利用熟字，记记“嫉、御、瞟”
●理解“胳膊肘”、“戒尺”的意思，。
②开火车分节读课文。
③交流质疑提出的问题，梳理文章脉络。
    师：把刚才这几位同学的回答，连在一起，那就是本文的主要意思了，谁来说说？
三、学习1-4自然段
1.课文写我和克莱谛争吵的是哪几个自然段呢？
2.课文是怎么写争吵的过程？请大家自己读读1至4自然段，用横线划出“我”的表现的句子，用波浪线划出克莱谛的表现的句子。
3.交流。（随机指导句子的朗读）
●描写我的表现的句子
重点抓住：“哼，得了奖，有什么了不起！”让学生感受到我与克莱谛发生争吵其实是因为嫉妒，而并不是像课文第一句所说的“并不是因为嫉妒。”
●描写克莱谛的表现的句子
重点抓住：“我不是故意的。”“你这是故意的！”这两句话，让学生感受到克莱谛从微笑到气恼的变化。指导好朗读。
4.师：课文中只用了短短的四个自然段就把争吵的过程写清楚了，就是因为作者把“我”和克莱谛的各自表现写具体生动了。让我们男女同学把这四个自然段连起来读读吧！
四、巩固字词
1.指导“替、缘、愤、戒”等字的书写，认真完成其他生字词语抄写。
2.熟练朗读课文。

第二课时
一、 复习引入
1.听写词语
2.复述两人争吵的过程。
二、学习课文的5至8自然段
1.请大家默读课文5至8自然段，课文是如何描写争吵之后两人的表现？
2.发现了吗，这四个自然段主要都是在描写什么呢?(心理活动)
3.请大家自己读读课文的第五自然段，觉得争吵之后我的内心是怎样的?（后悔）
4.课文是怎样把这种后悔的心情写清的呢？自个儿再去读读课文。
5.交流：
①出示：我觉得很不安，气也全消了。
是呀，听到克莱谛要在外面等我，我就想到他可能会——打我，能把那种感受读出来吗？（指导朗读）
②出示：我很后悔，不该那样做。
出示：“克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。”
我还回忆往事，想起了他的好，谁来说说他的好？（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
③想到这儿我越想越觉得对不起他，甚至有点愧疚了——（引读）“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”
④“我”既然想到了克莱谛是个“好人”，又很可爱，也“知错”，那就向他去向他认错吧？为什么？
 6.指导朗读
师：作者在写“我”的心理活动时，从起初的不安到之后的后悔，还回忆了以前的生活，写了克莱蒂的好，让我慢慢地感觉到了一种愧疚，觉得对不起他，想先认错吧，可是又没有足够的勇气，你瞧，那是多么矛盾的心情！让我们带着这种心情读读这段话吧！（自由练读，指名读，齐读）
7.师：而克莱谛又是一种怎样的心情呢？
出示：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”
“瞟”是怎样的看?做做动作。
“从他瞟我的眼神里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”照理说“我”故意弄脏他的本子，他应该愤怒，却为什么是“悲哀”？能给“悲哀”换个词语吗？（悲伤、难过）他感到悲哀的是什么呢？（引导学生想想前面发生的事。）看来，当就那么不时地瞟我时，他的内心也在不停地变化，也有那种——不安、后悔、……
发现了吗，作者在描写“我” 的心里活动时写了长长的一段，而在写克莱谛的内心活动时，就只用了一个简单的动作“瞟”，就把内心描写得淋漓尽致，非常生动。
8.来，让我们带着各自的体会读读这两段话吧！
9、师：在这种心情下，克莱谛说——（引读）“我在外边等着你”，而“我”也回答说——“我也等着你！”此时，我想到了什么？
出示：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。”
“防御” 就是当别人打你时，自己不还手。
当我听到克莱谛说“我在外边等着你”时，我怎么就想到了防御呢？
带着各自的感受，让我们读读这两个自然段吧！
三、学习9至13自然段
1.毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。这种不安、后悔、矛盾的心情一直缠绕着我，课也听不进去，课堂上的等待也变得漫长起来，那种感受用文中的一个字来说那就是——挨。一起读读——“终于挨到了放学。”请大家自己读读9至13自然段，想想这几个自然段写的又是什么？
2.读了课文后，你喜欢克莱谛吗？为什么？
3.那请你回头再去读读课文的6.7自然段，我们两都说“在外边等着你！”我心里想的是——防御，克莱谛心里想的则是什么?
4.难怪，当克莱谛用手拨开戒尺时，一直想着如何防御的我——愣住了，此时我的心里会想些什么呢？（没想到是和好；他会先主动认错。）
5.看来克莱谛是比我要——勇敢、高尚……
6.误会消除了，朋友之间的不愉快没有了，我们又回到了往日的友谊中，那是一件多么令人高兴的事情啊！让我们分角色读读吧！（分角色读）
四、学习最后一段
1.回到家，我把这件事告诉了父亲，现在你就是安利柯，这件事你打算怎么跟你的父亲说呢？先说给你的同桌听吧！

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