四年级语文下册全册教案及语文教学计划4

　三、再读课文，把课文读流利。
　　1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。
　　长缨山梁陕北缚住
　　谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽
在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。
　　用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。
　　交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等词。
　　5.课文有几个部分，主要写了什么？（第一部分是毛泽东写的词《清平乐•六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。）
　四、指导学生写字。
　　1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。
　　“梁”字上部的点画较多，注意写好。
　　眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。
　　朽：与“巧”比较识记。
　五、作业设计。
　　1.把这篇课文读流利，读给家人听。
　　2.用本课的生字做词语卡片。
　　3.找找长征的故事，读一读。

1.学生一边看课文一边听课文录音。
　　2.听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐•六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。）
　　3.自由读课文。
　　4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
　　5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。
（2）交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比较的方法识记。
　　缨——樱　　　缚——搏　　　梁——粱
　　眺——跳　　　陕——峡　　　诵——通
　　读准后鼻音字：缨、梁
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
　　3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。
　　4.多读几遍，讨论疏通词句。

2.自由书空写一写。
　　3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

板书设计
 21   清平乐•六盘山 教学反思

课题 21   清平乐•六盘山 课时 第二课时
教学目标 了解词章《清平乐•六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点难点 通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学过程
教师活动 学生活动
一、观看录像《长征》片段，创设情境。

在观看录像的同时，老师简要介绍长征的历史背景。
　　1934年4月，中央苏区的北大门广昌成了蒋介石的进攻重镇。1934年10月，红军为了保存实力北上抗日，开始长征。红军四渡赤水、抢渡大渡河、翻越积雪千年的夹金山、穿过荒无人烟的草地。英勇的红军指战员不畏艰难，忍饥挨饿，终于胜利地走出草地。党中央于9月12日开完俄界会议后，毛泽东就随一军团前进。9月16日腊子口战役打响。9月17日晨，终于占领了天险腊子口。10月19日，毛泽东、周恩来骑着马走进吴起镇，这一天被正式定为中央红军结束长征的日子。
二、理解课文，感悟朗读。
　　1.过渡：毛泽东率领中央红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏回族自治区南部固原县西南的六盘山，这里是六盘山山脉的主峰，险窄的山路要盘旋多重才能到达峰顶。
　　翻过六盘山，马上就要到达目的地——陕北革命根据地了，这就是我们这篇课文描写的情景。

正是在这样的心情之下，毛泽东写出了《清平乐•六盘山》。
　　4.学习词章《清平乐•六盘山》。
　　（1）幻灯片出示这首词。

三、总结拓展。
　　1.通过这个故事，可以感受到毛泽东是个什么样的人？（壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大……）
　　2.总结：毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人呢！我们今天只学到了他的一首词，还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感受。
　　3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。大家课后可以读一读，背一背。
 1.学生交流课外阅读的长征故事。
　　2.想不想一起来看一段电视连续剧《长征》的片段？

　2.谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名朗读第二部分。
　　3.此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢？你从哪些词可以看出？
　　（1）找出两个带有“一边……一边……”的句子
　　“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”
　　“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说……”
　　（2）指名读。说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情？
　　（一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情……）
　　（3）你能把你感受到的心情读出来吗？指名读这两句话，集体评价。
2）指名朗读。评价是否读准字音，读通句子。
　　（3）小组讨论，理解词意。
齐读这首词，说说对整首词的感受。可以用一个什么词形容这首词章？（启发学生在课文中寻找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，为什么说这首词是“不朽”的呢？
　　（7）有感情地诵读这首词。指名读，比赛读，齐读。
　　（8）引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。
　　
板书设计
 21   清平乐•六盘山
　　　　　　　　1935年9月
　　　　　　　　毛泽东
　　　　　　一边……一边……
　　　　　　（革命乐观主义、壮志凌云）
 教学反思

课题 22  董存瑞舍身炸碉堡 课时 第一课时
教学目标 1.在学习课文的过程中，会认12个生字，会写8个字。自学理解、积累词语。
2.让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。
教学重点难点 让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。

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