四年级语文下册全册教案及语文教学计划3

九、学生作文，教师巡视指导

2.学生讨论发言

五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。
    六、拟提纲。
    七、同桌交换讨论修改提纲。
    八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。
板书设计 教学反思
课题 17     田忌赛马 课时 第一课时（47）
教学目标 学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
初读全文，感知课文大意。
教学重点难点 学习生字新词。初读全文，感知课文大意。
教学过程
教师活动 学生活动
一、预习检查，理解内容
　　1、 揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。
　　2、 通过预习，你都知道了什么？
3、 同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？
　　　　（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）（2） “从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
　　6、 假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？
　　（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）
二、角色朗读，升华认识
　　下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
4、 教师范读，学生评价。（启发说出理由）
　　三、课外练习，巩固认识
孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……

小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）
　　5、 指名演示，填充图表，指导理解两句话。

谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
1、 学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）
　　2、 指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。
　　3、 学生评价并朗读。（启发说出理由）
板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　田忌赛马
　　　　　　　　　　　　　　　　↙ 孙　膑 ↘
　　　　　　　　　　　　　　　智　　　 　　　智
　　　　　　　　　　　　 　　高　　　　　　　　高
　　　　　　　　　　　　　田忌→第一次（输）→齐威王
　　　　　　　　　　　　　　　↘
　　　　　　　　　　　　　　　　第二次（赢）↗
 教学反思

课题 17   田忌赛马 课时 第二课时（48）
教学目标 联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。
教学重点难点 逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
教学过程
教师活动 学生活动
（一）教学过程：
　　1.解题入手，理清脉络，感知全文。
　　（1）主要写什么？（赛马）
　　（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？
　　（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？
　　（4）教师边提问边板书

2.分段讲读
　　【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：
　　（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
　　（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的
第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？

让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
 
学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。

（4）齐读最后一小节后，启发思考：

让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。

2. 通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。

板书设计
 田忌赛马
     田忌              齐威王
   败 （扫兴、       第一次胜（得意洋洋）
垂头丧气）
                 孙膑献计
   胜  （高兴）     第二次败（目瞪口呆） 教学反思
   本节课针对学生对两次赛马比较感兴趣的情况，所以教学中我先从学生兴趣点入手，将两次赛马的内容放在一起，运用比较、分析的方式，让学生综合分析两次赛马的相同处和不同处，并通过画赛马对阵或用纸马具模拟比赛，帮助学生生动再现两次赛马的具体情形，最后得出 取胜的原因：调换了马的出场顺序。

课题 18   跳水 课时 第一课时(49)
教学目标 学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
感情朗读课文。
教学重点难点 学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习导入新课：
　　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
　　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？
　　二、检查预习：
、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
　　　 　出示《资料》部分，了解作者
　　三、再度课文，了解大意，理清层次

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