四年级语文下册全册教案及语文教学计划3

（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。
　　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。
　　

4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

3.指名说一说，集体评议。
　　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。
　　　5.再指名复述课文。
　　　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

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19   一只鹿和一千条鳄鱼 教学反思

课题 19   一只鹿和一千条鳄鱼 课时 第二课时（52）
教学目标 1.学习课文内容，体会鹿的聪明。
2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。
3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。
教学重点难点 理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。
总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习，导入新课
　　　1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。
　　　2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）
　　　3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。
　　二、继续学文，体会鹿的机智。

　5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。
　　　6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）
　　　

9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。
　　　　“贪婪者总是愚蠢大。“
　　　　（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）
　　　　（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）
　　　　（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

三、总结全文，角色表演
　　　1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）
四、课堂小结
　　　　教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。
　　五、布置作业。
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.把这个故事演给其他小朋友看。

1.学生一边读一边思考问题。
　　　2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）
　　　3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？
　　　4.指名反馈，学生互相补充。
　　　　（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
　　　　（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
　　　　（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

6. 引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）

　2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。
　　　3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。
　　　4.学生再以小组为单位演一演。
　　　5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。

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19 一只鹿和一千条鳄鱼
1、”得了吧!”
2、看来，这条小河、、、对吧？
3、你数吧！
 教学反思
   本文内容浅显，意思简单，主旨明确，所以不必过多的分析讲解。鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢大都是通过对话体现的，对话语言丰富，富有情感，可读性强。所以把教学重点放在朗读上，加强指导，揣摩人物的心理，把握人物的情感和说话的语气。

课题   20   印度王公的大米 课时 第一课时（53）
教学目标 1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教学重点难点 1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
教学过程
教师活动 学生活动
一、谈话，导入新课
　　　1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。（教师板书课题）
　　　2.指导学生读好题目。
　　　3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。
　　　　(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
　　二、自读，整体感知。
　　　1.教师出示要求，学生自读课文。
3.检查学生对生字新词的掌握情况。
　　　　（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
　　　　　　字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。
　　　　　　字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。
　　　　（2）再读课文，巩固认读。
　四、课堂小结

1）画出本课的生字新词。
　　　　（2）说说课文讲了一件什么事情？
　　　2.学生按要求读课文。

4.指名说说课文讲了一件什么事情。
三、学生熟读课文，复述故事

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