四年级语文下册全册教案及语文教学计划3

　　　1、出示幻灯片自学提纲
　　　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？
　　　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？
　　　　③按事情发展的顺序分段
　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容
　　　1、指导读第一段
　　　　　找出写故事起因的句子
　　　　　理解词语：取乐　显然　因而　放肆
　　　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
　　　2、指导学习-3自然段
　　　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

　3、讲读第4自然段
　　　 　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？
　　　 　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身
　　 　　甲板上的水手怎样？
　　　4、讲读5-6自然段

五、总结全文
　　六、作业：
　　　1、朗读课文弄清各段之间的联系
　　　2、抄写生字

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读
2、指名分段朗读课文

2、学生按要求预习
3、讨论以上问题

④ 论回答　

指名读课文
　 　　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？
　　　 　大家为什么觉得40秒太长了？

板书设计
          18、跳水
    Mu  模样
 模
    Mo  模仿
思考;这篇课文讲了几个角色? 角色和角色间发生了什么关系？

 教学反思
课题 18  跳水 课时 第二课时（50）
教学目标 1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
教学重点难点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系
教学过程
教师活动 学生活动
一、朗读全文
2、总结提问：
　　　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？
　　　　②孩子遇险是由那些原因形成的？
　　　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？
　　　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？
　　　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？

三、作业
　　　1、抄写生词
　　　2、预习《威尼斯的小艇》
1、按学习小组朗读

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句
　　　1、找出稳重的句子读一读
　　　2、指名口头造句并订正
　　　3、学生书面造句

板书设计
 18跳水

　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　逗　　　　　拿　　　　　命令
　　　　　　　　　　　　　　　　水手------→猴子------→孩子←------船长
　　　　　　　　　　　　　　　　　　←------　　←------　　←------
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水手
 教学反思
   这篇课文，要想读懂课文，必须弄清楚孩子是怎样一步步爬上桅杆顶端陷入危险境地的。所以教学中我从以下方面引导：1、找出孩子情绪发展变化的三个心里阶段：哭笑不得—气得脸红了—气极了。2、抓重点词句体会孩子追猴子的心情及孩子走上横木时的危险处境。3、最后讨论归纳得出：由于水手们的不冷静，猴子的顽皮及孩子爱面子易冲动等原因推动孩子一步步陷入绝境。

课题 19   一只鹿和一千条鳄鱼 课时 第一课时（51）
教学目标 　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。
　3.有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点难点 1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。
教学过程
教师活动 学生活动
一、揭示课题，激趣导学。
　　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）
　　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）
　　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

二、读通课文，整体感知。

2.教师检查生字新词的掌握情况。
　　　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。
　　　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”。
三、教师提纲辅导，学生复述课文。
　　　1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。
　　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。
　　　　提纲：
　　　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。
　　　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。
　　　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。
　　　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。
　　　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。
　　　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。
　

四、课堂小结
　　　1.教师指名把下面的句子补充完整。
　　　　这是一只鹿。
　　　　这是一条条鳄鱼。
　　　2.教师小结：
　　　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。
　　五、布置作业
　　　1.把本课的生字新词抄写两遍。
　　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。
1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。
　　　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

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